專技高考-語言治療師兒童語言障礙學113 年第 50 題單選題
類化（generalization）是治療介入時的重要目標。下列何種治療技巧最有助於類化？
A增加獎勵、稱讚等增強（reinforcement）的頻率
B使用與個案生活、學習環境相近的介入教材正確答案
C以抽離模式（pull-out）為主要的介入方式
D由治療師指出個案錯誤的目標表現，增加個案的修正經驗
B正確答案
類化＝能把治療學到的技能帶到真實情境；教材越貼近生活，類化效果越好。
為什麼答案是 B
使用貼近個案真實生活、學習環境的教材（如家中物品、學校課本用語），能縮短治療情境與日常情境的落差，讓技能自然遷移，是促進類化最核心的策略。
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完整詳解
Pro · 無限重點 類化＝能把治療學到的技能帶到真實情境；教材越貼近生活，類化效果越好。
看到「類化」就找「生活化／自然情境」的選項，幾乎都是正解。
逐選項分析
A✕ 陷阱
增強頻率高有助於「習得」新行為，但過度依賴外在增強反而讓個案只在治療室表現，離開情境就消退，對類化反而不利。
B✓ 正確
使用貼近個案真實生活、學習環境的教材（如家中物品、學校課本用語），能縮短治療情境與日常情境的落差，讓技能自然遷移，是促進類化最核心的策略。
C✕ 陷阱
抽離模式（pull-out）把個案帶到獨立治療室，情境單一、刺激受限，雖利於專注但不利類化。推動類化應採融入式（push-in）或自然情境介入。
D✕
由治療師持續糾錯屬於「錯誤修正」策略，有助精熟正確反應，但仍依賴治療師提示，個案離開治療者便無法自我監控，對類化幫助有限。
促進類化的關鍵策略
| 策略 | 做法 | 對類化幫助 |
|---|
| 生活化教材 | 使用家中、學校實際物品語句 | ★★★ |
| 多情境練習 | 治療室→教室→家中輪流練 | ★★★ |
| 自然增強 | 以溝通成功本身為獎勵 | ★★☆ |
| 多位溝通對象 | 治療師、家長、同儕都練 | ★★★ |
| 淡化提示 | 逐步撤除示範與線索 | ★★☆ |
考生容易誤以為「增強越多效果越好」而選 A，或認為「專業治療就該在治療室」而選 C。但「類化」強調的是跨情境遷移，關鍵不是強度而是「情境相似性」，教材越接近真實生活越容易類化。 
