下列有關課程本位評量模式的敘述哪一項是最正確的？
A適合監控學生行為目標的進步情形
B透過學生進步曲線呈現教學成果正確答案
C適用於評量學生的學習速度
D適用於比較個別間差異
答案與詳解
逐選項解析
A適合監控學生行為目標的進步情形✕ 錯誤
CBM 主要用於監控「基本學業技能」（如閱讀、數學、書寫）的進步情形，而非一般的「行為目標」。行為問題通常使用行為觀察紀錄或功能性行為評量。
B透過學生進步曲線呈現教學成果✓ 正確
CBM 透過重複測量收集數據，並繪製「進步曲線」（趨勢線），將學生實際表現與預期目標進行比較，從而具體呈現教學成果與介入成效，此為其最核心的實務特徵。
C適用於評量學生的學習速度✕ 易錯陷阱
CBM 雖會計算表現速率（如每分鐘正確字數），但其核心目的在於監控「學習趨勢與進步幅度」以調整教學，而非單純評量抽象的「學習速度」，且此描述不如選項 B 完整涵蓋 CBM 的整體功能。
D適用於比較個別間差異✕ 錯誤
CBM 屬於課程參照評量，強調「個別內」的比較（學生自身表現與預期目標的比較），不適合用於「個別間」的差異比較（即不與同儕進行常模比較）。
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