如果課堂中學生之目標行為表現出來的強度較大，但是出現的頻率不高，這種情況下適合採用何種行為觀察記錄方式？

時間取樣法可透過設定較長的觀察期與固定取樣點，在不干擾日常教學的情況下長期監控偶發行為的趨勢，並能有效減輕教師因長時間等待低頻行為而產生的觀察疲乏與負擔。