為確保身心障礙學生親近普通教育課程，教師針對課程內容進行調整，提供多樣化的參與方式、行為和表達方式、以及表現方式。這是下列何種概念的運用？
A多層次教學(multi-level teaching)
B差異化教學(differentiated instruction)
C通用學習設計(Universal Design for Learning)正確答案
D變通教學(alternative teaching)。
答案與詳解
逐選項解析
A多層次教學(multi-level teaching)✕ 錯誤
多層次教學強調針對同一主題設計不同難度或深度的學習目標與評量，以適應不同能力學生，未特別聚焦題幹所述的多種參與和表達管道。
B差異化教學(differentiated instruction)✕ 易錯陷阱
差異化教學側重依據學生的準備度、興趣與學習風格來調整教學內容、過程與產品。雖具調整精神，但題幹列出的「參與、表達、表現」等專有名詞為 UDL 的標誌性原則，兩者概念有別。
C通用學習設計(Universal Design for Learning)✓ 正確
D變通教學(alternative teaching)。✕ 錯誤
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