周老師和李老師為了「課程進度」的問題發生了一點小爭執。 老師：「你怎麼沒有按照預定的進度來上課呢？有了課程綱要、教科書和學校的課程計畫，就是要讓大家在教學時有共同的依據啊！如果沒有照著計畫走，課程目標要怎樣落實達成呢？」 李老師：「學生『學會』又學得『有興趣』，要比老師『教完』更重要吧！課程本來就是我和學生在課堂互動中衍生出來的啊！如果老師不回應學生學習的需求與期待，怎麼能實現『教師專業自主』的角色呢？ 請問：從課程實施的「忠實執行觀」(fide lity perspective)、「相互調適觀」(mutual adaptation perspective)和「課程落實觀」(curriculum enactment perspective)三種觀點來分析，周老師和李老師分別偏向於哪一種課程實施的理念？