陳老師採用分組合作學習法進行數學教學。他讓各分組解答不同難度的題目，每星期累積解出最多題的小組就能得到獎勵。進行一個月後，陳老師發現學生的數學成績並沒有進步。陳老師的教學中最可能缺乏合作學習的哪一個成分？

合作學習強調「個人績效責任」(individual accountability)，每位成員都要為自己的學習負責，並可被個別評量。題目中只看小組累積解題數，沒評估個人學習成效，導致搭便車效應，個人成績自然不會進步。