教檢-特殊教育·資賦優異組特殊教育課程與教學（資賦優異組）108 年第 14 題單選題
14.教師如何運用合作學習，才能讓所有學生包括資優學生都受益，以下四位老師分享了他們的想法，下列哪些較為適切？
甲、我會盡量讓資優學生在同質性高的小組中學習，以免異質分組延緩他們的學習成效
乙、我會規劃一部分作業讓參與團隊工作有困難的學生個別操作，完成後再與小組任務結合
丙、我會勉勵學生施比受更有福，不要在意與某些不努力的同學合作，也不要因為分數下滑而憤怒
丁、合作學習重視學生在團體裡的表現，所以對於小組的整體表現我只進行團體評分，而不給個人的分數
C正確答案
合作學習強調異質分組（否定甲）與積極建立人際技巧、避免搭便車（否定丙），並應提供困難學生彈性參與方式（肯定乙）。⚠️本題官方正解為C（乙丁），但丁「只團體評分不給個人分數」在主流理論中欠缺『個人績效』、易導致搭便車，屬爭議作法，請以官方答案為準並留意此學理出入。
為什麼答案是 C
包含乙、丁。乙針對參與困難學生提供個別化彈性調整，確保其能實質貢獻團隊，符合『個人績效』與融合精神，明確適切。丁主張只團體評分以強化團隊凝聚，雖在主流理論中因欠缺個人績效而具爭議（易致搭便車），但依本題官方設定列為正解選項。整體因乙明確適切且其餘選項皆含不適切的甲或丙而選C。
考點：異質分組原則考點：社會技巧與積極互賴考點：個別化調整（爭議題）考點：防範搭便車效應
