教檢-特殊教育·資賦優異組特殊教育課程與教學（資賦優異組）108 年第 3 題單選題
資優班楊老師以校園昆蟲為主題，運用平行課程模式進行教學，有一項活動內容為探討昆蟲鳴叫發聲的原理，以及鳴蟲與民俗文化的關係。這樣的教學設計較屬於下列哪一種課程？
B正確答案
平行課程模式有四種課程類型，跨領域連結（昆蟲×民俗文化）屬於連結課程。
為什麼答案是 B
連結課程（Curriculum of Connections）強調跨學科、跨時代、跨文化的概念連結。本題將「昆蟲發聲原理（自然科學）」與「鳴蟲民俗文化（人文社會）」結合，正是典型的跨領域連結設計。
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完整詳解
Pro · 無限重點 平行課程模式有四種課程類型，跨領域連結（昆蟲×民俗文化）屬於連結課程。
看到「跨學科、跨領域連結」→ 直接選連結課程（Connections）。
逐選項分析
A✕
核心課程（Core Curriculum）指學科基本知識、概念與技能的教學，著重學科本質內容，如昆蟲的構造、分類等基礎知識，並非跨領域連結。
B✓ 正確
連結課程（Curriculum of Connections）強調跨學科、跨時代、跨文化的概念連結。本題將「昆蟲發聲原理（自然科學）」與「鳴蟲民俗文化（人文社會）」結合，正是典型的跨領域連結設計。
C✕
實務課程（Curriculum of Practice）讓學生如同該領域專家般實際操作、研究、應用知識，例如像昆蟲學家一樣田野調查，本題並未強調專家實作歷程。
D✕ 陷阱
認同課程（Curriculum of Identity）引導學生透過學科反思自我、探索興趣與未來方向，與本題的跨領域主題整合無關，是常見誤選項。
Tomlinson 平行課程模式（Parallel Curriculum Model）四類課程
| 課程類型 | 英文 | 核心精神 | 範例 |
|---|
| 核心課程 | Core | 學科基本知識與概念 | 昆蟲的身體構造與分類 |
| 連結課程 | Connections | 跨學科/跨時代/跨文化連結 | 昆蟲發聲×民俗文化 |
| 實務課程 | Practice | 如專家般實作與應用 | 像昆蟲學家做田野調查 |
| 認同課程 | Identity | 自我探索與生涯反思 | 我適合當昆蟲研究者嗎？ |
考生容易把「探討原理」誤認為實務課程的實作研究。關鍵在於本題活動將「科學原理」與「民俗文化」兩個不同領域串連起來，這是連結課程的核心特徵，而非模擬專家的實作歷程。 
