教檢-特殊教育·資賦優異組特殊教育課程與教學（資賦優異組）108 年第 29 題單選題
29.資優班陳老師以「國際大舞台」作為課程主題，下列哪些做法較能培養學生「多元文化與國際理解」的核心素養？
甲、比較不同文化的慶典活動，並分析其發展的脈絡與特性
乙、討論臺灣科技發展的現況，並舉辦多樣化的活動與展覽
丙、以未來可能出現的新產業為例，說明臺灣的國際競爭力
丁、帶領學生規劃各小組的原住民豐年祭，以體驗團隊合作
A正確答案
「多元文化與國際理解」素養強調尊重欣賞多元文化及關心國際情勢，甲、丙最符合此內涵。
為什麼答案是 A
甲探討不同文化脈絡符合「多元文化」，丙探討臺灣的國際競爭力符合「國際理解」，兩者皆精準對應題幹要求的核心素養。
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完整詳解
Pro · 無限重點 「多元文化與國際理解」素養強調尊重欣賞多元文化及關心國際情勢，甲、丙最符合此內涵。
直接抓取關鍵字：「不同文化」(甲)對應多元文化，「國際競爭力」(丙)對應國際理解。
逐選項分析
A✓ 正確
甲探討不同文化脈絡符合「多元文化」，丙探討臺灣的國際競爭力符合「國際理解」，兩者皆精準對應題幹要求的核心素養。
B✕ 陷阱
丁選項雖有「原住民」字眼，但其教學目標為「體驗團隊合作」，屬於「人際關係與團隊合作」素養，而非多元文化與國際理解。
C✕
乙選項探討臺灣科技發展現況，較偏向「科技資訊與媒體素養」或本土關懷，未直接扣合國際理解。
D✕
乙偏向科技素養，丁偏向團隊合作，兩者皆非「多元文化與國際理解」的最佳代表。
十二年國教核心素養(社會參與面向)辨析
| 核心素養項目 | 內涵重點 | 對應選項舉例 |
|---|
| C1 道德實踐與公民意識 | 具備道德思辨、實踐與公民責任感 | 無 |
| C2 人際關係與團隊合作 | 具備同理心、溝通協調與團隊合作能力 | 丁：體驗團隊合作 |
| C3 多元文化與國際理解 | 尊重多元文化、關心全球議題與國際情勢 | 甲：比較不同文化；丙：國際競爭力 |
丁選項刻意放入「原住民豐年祭」這個看似屬於多元文化的素材，但句末的教學目標卻是「以體驗團隊合作」，在素養導向教學中，活動的「目的」才是決定其對應核心素養的關鍵。 
