教檢-特殊教育·資賦優異組特殊教育課程與教學（資賦優異組）108 年第 23 題單選題
23.有關校本資優教育方案的設計，下列哪些做法較為適切？
甲、可針對當地社區特性，設計具有文化特色的充實課程
乙、讓全校學生依興趣及專長自由選擇參與資優充實課程
丙、由相關專長教師共同發展學校資優教育整體課程方案
丁、依據學術性向類別佔多數的資優學生之需求設計課程
A正確答案
校本資優方案應結合社區特色並由專長教師共同發展，且須兼顧所有資優生需求，而非僅針對多數群體或開放全校自由參加。
為什麼答案是 A
甲丙皆為適切做法。甲結合社區特色發展校本課程；丙由專長教師協同合作，符合校本資優教育精神。
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完整詳解
Pro · 無限重點 校本資優方案應結合社區特色並由專長教師共同發展，且須兼顧所有資優生需求，而非僅針對多數群體或開放全校自由參加。
看到「全校學生自由選擇」(乙)及「僅依據佔多數的需求」(丁)即可判斷其違背適性教育原則，秒選甲丙(A)。
逐選項分析
A✓ 正確
甲丙皆為適切做法。甲結合社區特色發展校本課程；丙由專長教師協同合作，符合校本資優教育精神。
B✕
丁錯誤。資優教育應兼顧「所有」資優學生的個別需求，不能只針對佔多數的類別設計，否則會忽略少數群體的受教權。
C✕ 陷阱
乙錯誤。資優充實課程具有較高的挑戰性與深度，應針對具備資優特質或潛能的學生設計，而非全校學生無條件自由參加。
D✕
乙、丁皆錯誤，兩者分別忽略了資優教育的特殊性（非全校適用）與個別化原則（不能少數服從多數）。
校本資優教育方案設計原則
| 適切做法 (應做) | 不適切做法 (避免) |
|---|
| 結合社區特性與文化特色 | 完全套用他校方案，忽略在地脈絡 |
| 由專長教師共同協同發展 | 單一教師閉門造車 |
| 兼顧各類別資優學生的個別需求 | 僅針對佔多數的資優生設計課程 |
| 針對資優或具潛能學生提供進階充實 | 讓全校學生無條件自由參加資優課程 |
考生容易將「全校性充實活動」與「資優充實課程」混淆。雖然現代資優教育推廣普及化，但「資優充實課程」仍需具備一定的挑戰性與特殊性，不適合讓全校學生無條件自由參加；同時，課程設計必須照顧到所有資優生，不能「少數服從多數」。 
