20.學習障礙資優學生小霖，在數學上的邏輯推理能力表現較為優異，也展現出優於同儕的問題解決能力，但對需要大量文字閱讀的應用題在理解上有困難，以致需要以報讀的方式進行學習。針對小霖的需求，下列哪些教學調整的做法較為適切？ 甲、透過介入反應模式進行評估診斷與教學輔導 乙、安排到資源班進行教學提升數學的解題能力 丙、透過課程本位評量適時調降數學學習內容的難度 丁、利用多層次教學針對閱讀困難之處加以引導與提示
A甲乙
B甲丁正確答案
C乙丙
D丙丁
答案與詳解
為什麼答案是 B
甲(介入反應模式)能動態評估並提供適當層級的輔導；丁(多層次教學)能在不降低數學挑戰性的前提下，針對閱讀困難給予引導與提示。兩者皆符合雙重特殊需求學生的教學原則。
考點：優勢領域發展考點：2e學生教學原則考點：避免調降難度
載入中…
