教檢-特殊教育·資賦優異組特殊教育課程與教學（資賦優異組）109 年第 3 題單選題
3.張老師在資優班科學探索課程中安排區分性教學,下列做法哪些較為適切?
甲、與學生討論,設定三個獨立研究主題,並由張老師依觀察決定學生應研究的主題
乙、張老師依學生能力與特質不同,所訂定的學習任務合約,應貫徹執行不輕易更改
丙、在講述迴力鏢的基本原理後,讓學生選擇自己有興趣的主題來收集、統整與報告
丁、由學生自訂學習目標,讓家長了解孩子學習的個別進度,以利陪伴孩子共同學習
D正確答案
區分性教學強調「彈性」與「學生自主權」，應讓學生依興趣選擇研究主題，且學習合約需能隨學習狀況動態調整。
為什麼答案是 D
丙讓學生依興趣選擇主題，符合「依興趣區分」；丁讓學生自訂目標並結合家長陪伴，符合「自主學習與親師合作」，兩者皆為適切的區分性教學作法。
載入中…
完整詳解
Pro · 無限重點 區分性教學強調「彈性」與「學生自主權」，應讓學生依興趣選擇研究主題，且學習合約需能隨學習狀況動態調整。
看到「老師決定主題」(甲)與「不輕易更改」(乙)等僵化、剝奪學生自主權的字眼直接刪除，秒選(D)丙丁。
逐選項分析
A✕
包含甲、乙。甲錯在由老師決定主題，剝奪學生選擇權；乙錯在學習合約缺乏彈性，不符區分性教學精神。
B✕
包含甲。獨立研究應尊重學生的興趣與選擇，由老師依觀察來「決定」學生主題，違反了以學生為中心的理念。
C✕
包含乙。學習任務合約(Learning Contract)是為了促進學生自主學習，應具備彈性，可依學生實際探究狀況進行動態調整，而非死板貫徹。
D✓ 正確
丙讓學生依興趣選擇主題，符合「依興趣區分」；丁讓學生自訂目標並結合家長陪伴，符合「自主學習與親師合作」，兩者皆為適切的區分性教學作法。
區分性教學的核心理念與實務
| 向度 | 傳統教學作法 | 區分性教學作法 |
|---|
| 學習主題 | 教師統一規定或指派 | 提供選項，讓學生依「興趣」自主選擇 |
| 學習進度 | 全班齊一進度 | 依學生「準備度」自訂目標與進度 |
| 學習合約 | 無此機制或僵化執行 | 師生共同擬定，具備高度「彈性」可隨時調整 |
| 評量方式 | 單一總結性評量 | 持續性、多元的形成性評量 |
考生容易將「學習合約」誤解為一般法律或商業上的「契約」，認為既然簽訂了就必須「貫徹執行不輕易更改」。在教育上，學習合約是一種教學策略，目的是給予學生彈性與自主權，必須能根據學生的學習歷程隨時調整。 
