台北市國小教師甄選-英語科英語科專門類科知能109 年第 39 題單選題
Which of the following is NOT compatible with the Communicative Approach?
AStudents need to learn not only what to say but also how to say.
BAuthentic materials as used in the real world are introduced.
CErrors are tolerated during fluency-based activities.
DFunctional and structural syllabus are employed to facilitate form-function mappings.正確答案
D正確答案
溝通式教學法強調功能性語言使用，不採用結構式語法大綱為主軸的教學設計。
為什麼答案是 D
不相容。溝通式教學法採用 functional-notional syllabus（功能－概念大綱），而非 structural syllabus（結構式語法大綱）。把兩者混在一起反映出對 CLT 大綱類型的誤解。
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完整詳解
Pro · 無限重點 溝通式教學法強調功能性語言使用，不採用結構式語法大綱為主軸的教學設計。
看到「structural syllabus（結構式大綱）」就要警覺：這是傳統文法翻譯法／聽說教學法的特徵，與溝通式教學法的「功能優先」理念衝突。
逐選項分析
A✕
符合溝通式教學法。除了學「說什麼（語言知識）」，更要學「怎麼說（語用、得體性）」，這正是 Communicative Competence 的核心精神。
B✕
符合溝通式教學法。使用真實語料（authentic materials）如報紙、菜單、廣告，讓學生接觸真實世界的語言使用情境，是 CLT 重要主張。
C✕ 陷阱
符合溝通式教學法。在流暢度活動中容忍錯誤，鼓勵學生勇於表達；錯誤被視為學習過程的自然現象，不必逐一糾正。
D✓ 正確
不相容。溝通式教學法採用 functional-notional syllabus（功能－概念大綱），而非 structural syllabus（結構式語法大綱）。把兩者混在一起反映出對 CLT 大綱類型的誤解。
Communicative Approach 核心特徵 vs 傳統教學法
| 面向 | 溝通式教學法 (CLT) | 傳統法 (Audio-lingual/Grammar) | 本題對應 |
|---|
| 教學大綱 | Functional-Notional Syllabus | Structural Syllabus | D 錯誤混用 |
| 教材選擇 | Authentic Materials 真實語料 | 課本對話、句型操練 | B 正確 |
| 錯誤態度 | 流暢度活動中容忍錯誤 | 立即糾正避免養成壞習慣 | C 正確 |
| 學習目標 | Communicative Competence | Linguistic Competence | A 正確 |
D 選項把「functional」和「structural」兩種對立的大綱類型綁在一起，看似兼容並蓄，實則違背 CLT 的核心理念。考生若只看到「functional」就鬆懈，會忽略「structural」這個關鍵反向詞。CLT 採用的是 functional-notional syllabus，不是 functional + structural。 
