108 年 · 特殊教育課程與教學（資賦優異組）

1.有關資優學生良師引導制的敘述，下列哪些較為適切？ 甲、良師引導須透過與學生面對面接觸進行輔導 乙、重視學生的主動學習及良師與…

資優班陳老師以「如何淨化水質」為主題，引導學生進行專題研究，下列哪一項評量指標的認知層次最高？

資優班楊老師以校園昆蟲為主題，運用平行課程模式進行教學，有一項活動內容為探討昆蟲鳴叫發聲的原理，以及鳴蟲與民俗文化的關係。這樣的…

5.國小三年級資優學生小齊,老師發現他的數學能力非常優異,超過普通班同學兩個年級的程度,平常也愛看自然相關課外書籍。下列哪些安排…

6.資優學生小華，語言表達及創造能力佳，但在解讀圖表上有困難。有關小華的弱勢補強策略，下列哪些較為適切？ 甲、以各種鮮豔顏色標示…

8.有關資優學生多元智能教學的評量，下列哪些敘述較為適切？ 甲、評量的情境以能在實際生活中運用為佳 乙、教學中評量時間越多越能掌…

資優班陳老師以「亞運」為主題，運用自我引導學習模式進行教學，下列哪一個活動屬於自我引導學習模式中的第二個層次？

有關檔案評量、生態評量與動態評量的共同特性，下列哪些敘述較為適切？

12. 資優班陳老師設計以「檳榔世家」為主題的課程,探討檳榔樹與山坡地開發的關係。下列哪些做法較為符合跨領域學習的設計? 甲、研…

13.有關資優學生思考能力的評量，下列哪些敘述較為適切？ 甲、為增進評量的有效性，每次教學宜聚焦於某一思考能力的評量 乙、評量的…

14.教師如何運用合作學習，才能讓所有學生包括資優學生都受益，以下四位老師分享了他們的想法，下列哪些較為適切？ 甲、我會盡量讓資…

資優班吳老師運用「六頂思考帽」於語文領域的教學，在閱讀一篇文章之後，請學生戴上不同的帽子發表對這篇文章的想法。小婷舉手分享：「這…

16.有關資優學生獨立研究課程的設計理念,下列哪些敘述較為適切? 甲、教師在師生互動過程中引導學生進行問題的探究 乙、學生在學習…

有關資優教育的課程設計,下列哪些敘述較為適切?

19.有關資優學生區分性教學，下列哪些敘述較為適切？ 甲、學生依興趣分組，到特定的區域進行學習，各組同時進行不同的挑戰任務 乙、…

20.學習障礙資優學生小霖，在數學上的邏輯推理能力表現較為優異，也展現出優於同儕的問題解決能力，但對需要大量文字閱讀的應用題在理…

22. 資優學生小玲語文能力顯著優於操作能力，學業表現中上但常常無法在規定時間內完成作業，下列哪些策略有助於小玲的學習？ 甲、同…

23.有關校本資優教育方案的設計，下列哪些做法較為適切？ 甲、可針對當地社區特性，設計具有文化特色的充實課程 乙、讓全校學生依興…

小志是國小四年級語文能力極佳的資優學生，但數學程度落後同儕兩個年級水準，對數學的學習缺乏興趣，且經常缺交數學紙筆作業，在普通班常…

25.有關資優學生回應性學習環境的規劃，下列哪些做法較為適切？ 甲、為了讓同學能充分參與，教師可要求每位學生都要發表意見 乙、教…

26.有關創造思考與批判思考教學的比較，下列哪些敘述較為適切？ 甲、創造思考與批判思考都會使用聚斂性思考與擴散性思考 乙、創造思…

新住民資優學生小庭，雖然有明顯的資優特質，但受限於家庭因素，學業成就表現不佳，尤其是語文領域。資優班教師想要運用動態評量，以了解…

28. 資優班林老師以「孔子」為主題進行教學,為讓不同優勢的學生有所展現,期末主題報告時,有的學生分享孔子周遊列國所走的距離與所…

29.資優班陳老師以「國際大舞台」作為課程主題，下列哪些做法較能培養學生「多元文化與國際理解」的核心素養？ 甲、比較不同文化的慶…