專技高考-職能治療師職能治療學概論(包括職能治療之歷史、哲學、角色與功能、理論基礎、倫理與規範、行政管理)106 年第 53 題單選題
職能治療師面對學校系統的個案時,下列何者最不相關?
A該如何穩定個案的生命徵象正確答案
B所提供的建議是否能使學校老師執行
C學生與家長對於職能治療的期待為何
D個案現有的基本能力為何
A正確答案
學校系統 OT 重點在教育參與與功能促進,不是急性醫療生命徵象監測。
為什麼答案是 A
生命徵象(脈搏、血壓、呼吸)屬於醫院急性醫療場域的監測重點,與學校系統 OT 強調的「學習參與、課堂功能、社會互動」最不相關,故為本題答案。
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完整詳解
Pro · 無限重點 學校系統 OT 重點在教育參與與功能促進,不是急性醫療生命徵象監測。
看到「學校系統」就鎖定教育參與、學習、師生家長合作;生命徵象屬醫院急性照護範疇,直接刪除。
逐選項分析
A✓ 正確
生命徵象(脈搏、血壓、呼吸)屬於醫院急性醫療場域的監測重點,與學校系統 OT 強調的「學習參與、課堂功能、社會互動」最不相關,故為本題答案。
B✕
學校系統 OT 採諮詢模式,OT 不會整天待在教室,建議必須讓老師能在日常教學中執行(可行性、可整合性),這是核心考量。
C✕
個案中心取向下,了解學生與家長對 OT 的期待,才能訂出符合需求的目標(IEP),是介入前必做的評估。
D✕
評估個案現有基本能力(動作、感覺、認知、社會技巧)是擬定介入計畫的基礎,任何場域的 OT 都需要,學校系統當然相關。
學校系統 vs 醫療系統 OT 比較
| 面向 | 學校系統 OT | 醫療系統 OT |
|---|
| 目標 | 教育參與、學習功能 | 疾病恢復、症狀改善 |
| 關注重點 | 課堂表現、IEP 目標 | 生命徵象、ADL 獨立 |
| 合作對象 | 老師、家長、特教團隊 | 醫師、護理、家屬 |
| 介入模式 | 諮詢、合作、直接服務 | 直接治療為主 |
本題陷阱在於把「醫療場域」的關注點(生命徵象)混入「學校場域」。考生若只看「OT 應該關心什麼」會覺得四個都對,必須回到題幹「學校系統」這個情境,才能判斷 A 屬於急性醫療而非教育場域。
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