教檢-中等學校課程教學與評量114 年第 16 題單選題
林老師針對國際糧食短缺問題，安排學生扮演各國領袖，讓學生思考面對全球問題的國家立場和決策考量，並進行模擬談判。此做法較符合下列何種課程設計取向？
D正確答案
模擬各國談判處理全球糧食議題，聚焦社會問題解決，屬社會取向課程設計。
為什麼答案是 D
社會取向強調課程回應社會議題、培養公民參與與問題解決能力。國際糧食短缺屬全球性社會議題，模擬談判讓學生思辨決策，完全符合社會重建論精神。
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完整詳解
Pro · 無限重點 模擬各國談判處理全球糧食議題，聚焦社會問題解決，屬社會取向課程設計。
看到「全球議題／社會問題／公民行動／角色扮演談判」→ 直接選社會取向。
逐選項分析
A✕
學科取向強調知識結構與學門邏輯（如糧食化學、農業科學），重視系統性學科內容傳授，非以模擬談判解決社會議題為核心。
B✕
科技取向重視行為目標、系統化教學設計、學習成效測量（如編序教學、精熟學習），與本題情境脈絡化的議題討論不符。
C✕ 陷阱
學生取向以學生興趣、需求、經驗為中心（如 Dewey 經驗課程）。本題雖有活動性，但焦點在「國家立場與全球議題」而非學生個人興趣，易誤選。
D✓ 正確
社會取向強調課程回應社會議題、培養公民參與與問題解決能力。國際糧食短缺屬全球性社會議題，模擬談判讓學生思辨決策，完全符合社會重建論精神。
課程設計四大取向速記
| 取向 | 核心 | 代表人物 | 典型活動 |
|---|
| 學科取向 | 知識結構 | Bruner | 學科概念教學 |
| 學生取向 | 興趣經驗 | Dewey、Rogers | 興趣中心活動 |
| 社會取向 | 社會議題 | Counts、Brameld | 議題探究、模擬談判 |
| 科技取向 | 系統效能 | Tyler、Gagné | 行為目標、編序教學 |
看到「角色扮演、學生活動」就直覺選學生取向是常見陷阱。關鍵在「課程內容的組織軸心」：本題軸心是國際糧食議題（社會問題），學生活動只是方法，內容仍以社會議題為核心，故屬社會取向。 
