吳老師讓學生在課前觀看影片並完成學習單，掌握相關概念。課堂中，學生以課前影片的內容為基礎，進行小組討論與實作活動，並將所學知識應用於實際情境。此做法較符合下列何者？
A翻轉學習正確答案
B案例教學
C設計思考教學
D專題導向學習
答案與詳解
A
正確答案
課前看影片自學+課堂做討論應用，是典型「翻轉教室/翻轉學習」模式。
為什麼答案是 A
翻轉學習(Flipped Learning)核心：把「知識傳遞」移到課前（學生看影片自學），把「知識應用」留到課堂（討論、實作、解題），完全符合題幹描述。
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完整詳解
Pro · 無限重點 課前看影片自學+課堂做討論應用，是典型「翻轉教室/翻轉學習」模式。
秒殺技巧
看到「課前影片+課堂討論實作」= 翻轉學習，幾乎是公式題。逐選項分析
A✓ 正確
翻轉學習(Flipped Learning)核心：把「知識傳遞」移到課前（學生看影片自學），把「知識應用」留到課堂（討論、實作、解題），完全符合題幹描述。
B✕
案例教學以真實或模擬案例為討論核心，讓學生分析、決策。題幹重點在「課前自學+課堂應用」的時間翻轉，而非案例分析，不符。
C✕
設計思考強調同理、定義問題、發想、原型、測試五步驟，以創意解決真實問題為導向，題幹並未呈現此歷程。
D✕ 陷阱
專題導向學習(PBL)以長期、跨領域的專題探究為核心，產出具體作品。題幹僅是單一課堂的影片預習+討論實作，規模與精神不符。
常見創新教學法辨識關鍵
| 教學法 | 核心特徵 | 關鍵字 | 時間尺度 |
|---|---|---|---|
| 翻轉學習 | 課前自學知識、課堂應用實作 | 影片預習、課堂討論 | 單課/單元 |
| 案例教學 | 以案例引導討論分析 | 案例、情境分析 | 單課 |
| 設計思考 | 同理→定義→發想→原型→測試 | 解決問題、原型 | 中長期 |
| 專題導向(PBL) | 長期專題探究、產出作品 | 專題、跨領域、作品 | 長期 |
陷阱提醒
考生易把「課堂做實作應用」誤認為專題導向學習。關鍵差異：翻轉學習重點在「課前/課堂順序翻轉」，PBL 重點在「長期專題與作品產出」。題幹沒有專題、沒有作品，就不是 PBL。