教檢-國民小學國民小學課程與教學106 年第 28 題單選題
下列有關信度、效度和鑑別度的敘述，何者正確？
A內容效度較適合使用於人格測驗
B重測信度的高低會受到間隔時間長短的影響正確答案
C學生異質性比較高的班級，測驗分數的信度會因此而較低
D補救教學的評量應該強調高鑑別度，以期有效區分學生程度
B正確答案
重測信度以「同一測驗、間隔一段時間再施測」求相關，間隔越長、誤差越大，信度越低。
為什麼答案是 B
重測信度是前後兩次施測分數的相關係數。間隔太短有記憶效應致信度虛高，間隔太長受成長、學習干擾致信度偏低。
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完整詳解
Pro · 無限重點 重測信度以「同一測驗、間隔一段時間再施測」求相關，間隔越長、誤差越大，信度越低。
看到「重測信度」就想到『時間』兩字，間隔長短直接影響分數穩定度。
逐選項分析
A✕ 陷阱
內容效度重視「測驗內容是否涵蓋教材範圍」，適用於成就測驗；人格測驗因測潛在特質，應採建構效度。
B✓ 正確
重測信度是前後兩次施測分數的相關係數。間隔太短有記憶效應致信度虛高，間隔太長受成長、學習干擾致信度偏低。
C✕ 陷阱
學生異質性高代表分數分散大、變異量大，反而使信度係數「提高」而非降低。這是信度公式中常見的統計特性。
D✕ 陷阱
補救教學屬「效標參照」評量，目的在確認學生是否達到基本能力，不強調區分程度，因此不追求高鑑別度。
效度類型與適用測驗
| 效度類型 | 意涵 | 最適用測驗 | 舉例 |
|---|
| 內容效度 | 題目是否涵蓋教材範圍 | 成就測驗 | 期中考題涵蓋各單元 |
| 效標效度 | 與外在標準的相關 | 預測性測驗 | 入學考預測大學成績 |
| 建構效度 | 是否測到抽象特質 | 人格/智力測驗 | 焦慮量表、IQ測驗 |
重測信度的核心是「時間穩定性」,用同份測驗在不同時間點測同一群人,算兩次分數的相關。間隔時間是關鍵變因:間隔越長,受試者本身能力可能改變、記憶效應減弱,導致兩次測驗結果一致性降低,信度係數就會下降。考生常錯把「學生程度異質性高」當成干擾因素,但統計學上,群體分數越分散(異質性高),相關係數反而容易變大,信度不會因此降低。判斷重測信度高低時,只需看「時間間隔長短」和「測驗內容穩定性」,不用管受試者彼此程度差多少。 
