教檢-國民小學國民小學課程與教學106 年第 13 題單選題
下列有關測驗(test)、測量(measurement)、評量(assessment)、評鑑(evaluation)的敘述，何者最為正確？
A測驗以客觀計分為主，評量以主觀計分為主
B測驗、測量、評量和評鑑都以數字來呈現其結果
C教育領域所用的標準化紙筆測驗大多屬於間接測量正確答案
D測驗是用在教育、心理領域，測量是用在自然科學領域
C正確答案
紙筆測驗測的是抽象心理特質（如能力、態度），無法直接量尺測量，故屬間接測量。
為什麼答案是 C
教育上的紙筆測驗測的是智力、成就、性向等心理建構，這些特質無法像身高直接量測，須透過題目反應「間接推論」，故屬間接測量。
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完整詳解
Pro · 無限重點 紙筆測驗測的是抽象心理特質（如能力、態度），無法直接量尺測量，故屬間接測量。
看到「心理特質」＝間接測量；看到「身高體重」＝直接測量。
逐選項分析
A✕ 陷阱
測驗確實常採客觀計分，但評量不是「以主觀計分為主」。評量是廣義概念，包含客觀與主觀多元方式（紙筆、實作、檔案等），不可一概稱主觀。
B✕
評量與評鑑常包含質性描述（如學習檔案、觀察紀錄、價值判斷），不全以數字呈現。只有測量才必然量化為數字。
C✓ 正確
教育上的紙筆測驗測的是智力、成就、性向等心理建構，這些特質無法像身高直接量測，須透過題目反應「間接推論」，故屬間接測量。
D✕ 陷阱
測驗與測量並非以「領域」區分。測量是廣義歷程（教育、心理、自然科學皆用），測驗則是測量的工具之一，兩者是包含關係而非領域之別。
四大概念由窄到廣
| 概念 | 定義 | 範圍 | 舉例 |
|---|
| 測驗 Test | 有系統的測量工具 | 最窄 | 國語成就測驗 |
| 測量 Measurement | 依規則賦予數字 | 次窄 | 量身高、算分數 |
| 評量 Assessment | 蒐集多元資料判斷學習 | 次廣 | 紙筆+實作+檔案 |
| 評鑑 Evaluation | 依標準做價值判斷 | 最廣 | 課程成效評鑑 |
此題愛用「領域二分」或「主客觀二分」誤導。關鍵是記住四者為「包含關係」：測驗⊂測量⊂評量⊂評鑑，且教育心理測的是抽象特質＝間接測量，這是最穩的判斷點。 
