教檢-國民小學國民小學課程與教學101 年第 26 題單選題
關於平時測驗結果的運用方式，下列何者較不適切？
A排定學生名次正確答案
B了解學生學習狀況
C據以調整教學計畫
D了解學生學習成果的分布
A正確答案
平時測驗屬形成性評量，目的在診斷與改進教學，不該拿來排名次給學生貼標籤。
為什麼答案是 A
平時測驗屬形成性評量，目的是診斷學習狀況與調整教學，不是用來比較學生高低。排名次會造成標籤化、打擊學習動機，違反形成性評量精神。此為題目要選的「較不適切」答案。
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完整詳解
Pro · 無限重點 平時測驗屬形成性評量，目的在診斷與改進教學，不該拿來排名次給學生貼標籤。
看到「排名次」直接刪！形成性評量只為改進，不為比較。
逐選項分析
A✓ 正確
平時測驗屬形成性評量，目的是診斷學習狀況與調整教學，不是用來比較學生高低。排名次會造成標籤化、打擊學習動機，違反形成性評量精神。此為題目要選的「較不適切」答案。
B✕
了解學生目前學到什麼、哪裡卡關，正是平時測驗最核心的功能，屬形成性評量的診斷目的。
C✕
根據測驗結果回頭調整教學內容、進度或方法，是形成性評量回饋教學最重要的用途。
D✕
分析全班答題分布可看出哪些概念多數人不懂、哪些題目過難或過易，作為補救教學依據，屬適切運用。
評量類型與目的對照
| 類型 | 時機 | 目的 | 是否排名 |
|---|
| 安置性評量 | 教學前 | 了解起點行為 | 否 |
| 形成性評量(平時測驗) | 教學中 | 診斷與調整教學 | 否 |
| 診斷性評量 | 學習困難時 | 找出學習問題原因 | 否 |
| 總結性評量(期末考) | 教學後 | 評定學習成就 | 可排名 |
考生容易誤以為「測驗就是要比高下」，但平時測驗本質是形成性評量，強調改進而非評比。排名次是總結性評量（期中、期末考）較常見的用途，兩者目的不同別搞混。 
