教檢-國民小學國民小學課程與教學101 年第 1 題單選題
下列哪一種敎學方法較能促進學生的道德判斷能力？
D正確答案
價值澄清法透過討論、反思與抉擇，幫助學生釐清價值觀，最能促進道德判斷能力。
為什麼答案是 D
價值澄清法（Raths）透過「選擇-珍視-行動」三階段七步驟，引導學生自我反思與討論道德兩難，最能培養道德判斷力。
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完整詳解
Pro · 無限重點 價值澄清法透過討論、反思與抉擇，幫助學生釐清價值觀，最能促進道德判斷能力。
看到「道德判斷」「價值觀」直接選價值澄清法，這是固定搭配。
逐選項分析
A✕
編序教學（Skinner）是行為主義產物，將教材切成小單元循序漸進，強調刺激-反應-增強，適合知識性學習，與道德判斷無關。
B✕
微型教學是師資培育方法，讓實習教師在小規模情境中練習教學技巧並錄影回饋，對象是「準教師」而非學生道德發展。
C✕
精熟學習（Bloom）主張只要時間夠每位學生都能達 80-90% 精熟度，屬認知領域學習策略，重點在學科精熟而非價值思辨。
D✓ 正確
價值澄清法（Raths）透過「選擇-珍視-行動」三階段七步驟，引導學生自我反思與討論道德兩難，最能培養道德判斷力。
四種教學法對照
| 教學法 | 代表學者 | 主要目的 | 適用領域 |
|---|
| 編序教學 | Skinner | 循序漸進精熟知識 | 認知/技能 |
| 微型教學 | Allen | 訓練教學技巧 | 師資培育 |
| 精熟學習 | Bloom/Carroll | 全體學生達精熟 | 認知領域 |
| 價值澄清 | Raths | 澄清價值判斷 | 情意/道德 |
道德判斷屬於情意領域的高層次能力,需要學生「自己思考後做選擇」而非背標準答案。行為主義只能訓練外顯行為,認知精熟處理的是知識理解,師培訓練法著重技能演練,三者都無法觸及內在價值觀的建構。價值澄清法的核心是透過提問引導學生「說出為什麼」、比較不同立場、反思自己真正在乎什麼,這過程才能發展判斷力。判斷關鍵:看到情意目標就優先考慮能讓學生「表達與選擇」的方法,而非單向灌輸或制約的取徑。 
