為了達到實質內容的評量，資優班邱老師採取由「甲→乙→丙→丁」等程序來設計特定學習任務的評量。這是屬於哪一種非正式評量方式？ 甲、確定學習目標：希望學生在完成任務後學習的技能和知識。 乙、界定相關任務：設計一項要求學生展示這些技能和知識的演示或成果表現任務。 丙、確定基本的成果表現標準：了解學生的表現如何，以及他們是否已經掌握。 丁、制定評分規則：為每一個成果表現標準，提出可以衡量的水準。