有關尋找書寫介入的最佳挑戰點，下列敘述何者正確？
A對於類別性困難度（nominal difficulty）低的任務，示範可促進自發性的行動計畫
B對於類別性困難度（nominal difficulty）高的任務，隨機練習可促進最大學習效果
C對於類別性困難度（nominal difficulty）低的任務，使用隨機練習可有最大的學習潛力正確答案
D對於功能性困難度（functional difficulty）低的任務，練習初期使用隨機練習較佳
答案與詳解
C
正確答案
挑戰點理論指出，任務本身難度（類別性困難度）低時，需藉由隨機練習增加認知需求，以達最佳學習效果。
為什麼答案是 C
類別性困難度低代表任務客觀上較簡單，此時使用隨機練習可增加資訊處理需求，達到最佳挑戰點，發揮最大學習潛力。
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完整詳解
Pro · 無限重點 挑戰點理論指出，任務本身難度（類別性困難度）低時，需藉由隨機練習增加認知需求，以達最佳學習效果。
秒殺技巧
類別難度低（任務簡單）➔加隨機練習（增加難度）；類別難度高（任務難）➔加區集練習或示範（降低難度）。逐選項分析
A✕
示範主要用於降低任務難度，適用於類別性困難度較高的任務或初學者，低難度任務不需要示範來促進自發性行動計畫。
B✕ 陷阱
類別性困難度高的任務本身已很困難，若再使用隨機練習會超出學習者認知負荷，應改用區集練習或示範來促進學習。
C✓ 正確
類別性困難度低代表任務客觀上較簡單，此時使用隨機練習可增加資訊處理需求，達到最佳挑戰點，發揮最大學習潛力。
D✕
功能性困難度低代表學習者主觀覺得簡單，雖可使用隨機練習，但練習初期通常功能性困難度較高，宜先使用區集練習較佳。
挑戰點理論 (Challenge Point Framework) 練習條件選擇
| 任務難度型別 | 難度高低 | 最佳練習條件 | 目的 |
|---|---|---|---|
| 類別性困難度 (Nominal) | 低 (任務簡單) | 隨機練習 (Random) | 增加認知需求，達最佳挑戰點 |
| 類別性困難度 (Nominal) | 高 (任務困難) | 區集練習 (Blocked) / 示範 | 降低認知負荷，建立基本動作 |
| 功能性困難度 (Functional) | 低 (主觀簡單) | 隨機練習 / 高變異 | 維持挑戰，促進長期保留 |
| 功能性困難度 (Functional) | 高 (主觀困難) | 區集練習 / 示範 | 提供鷹架，降低失敗挫折 |
陷阱提醒
考生易將「任務難度」與「練習條件」的配對記反。記住核心原則：「缺什麼補什麼」。任務簡單（類別難度低）就加練習難度（隨機練習）；任務困難（類別難度高）就降低練習難度（區集練習）。