專技高考-職能治療師職能治療學概論(包括職能治療之歷史、哲學、角色與功能、理論基礎、倫理與規範、行政管理)109 年第 77 題單選題
職能治療師評估一位腦中風個案,其右側患肢有主動性協同動作、認知狀態正常、動機佳、退休、休閒活動以看電視為主。上述過程屬於臨床推理思考的那一個步驟?
A形成評估前概念
B獲得提示正確答案
C產生假設
D解釋提示
B正確答案
蒐集個案的身體、心理、社會背景資料,屬於臨床推理中「獲得提示 (cue acquisition)」階段。
為什麼答案是 B
獲得提示 (cue acquisition) 指治療師主動蒐集個案的身體功能(協同動作)、心理(認知、動機)、社會(退休、休閒)等線索資料,正符合題幹描述的評估過程。
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完整詳解
Pro · 無限重點 蒐集個案的身體、心理、社會背景資料,屬於臨床推理中「獲得提示 (cue acquisition)」階段。
看到「蒐集/評估資料」→ 獲得提示;看到「推測原因」→ 產生假設;看到「解讀資料意義」→ 解釋提示。
逐選項分析
A✕
形成評估前概念 (pre-assessment image) 是治療師在「接觸個案前」根據轉介資料建立初步印象,本題已實際接觸並蒐集資料,超過此階段。
B✓ 正確
獲得提示 (cue acquisition) 指治療師主動蒐集個案的身體功能(協同動作)、心理(認知、動機)、社會(退休、休閒)等線索資料,正符合題幹描述的評估過程。
C✕ 陷阱
產生假設 (hypothesis generation) 是根據蒐集到的提示「推論」個案問題與成因,題幹尚未提到推論,僅在描述資料蒐集,故非此階段。
D✕ 陷阱
解釋提示 (cue interpretation) 是賦予所蒐集資料臨床意義(如此動作代表 Brunnstrom 第幾期),題幹只羅列觀察到的現象,並未進行解釋。
臨床推理思考六步驟 (Rogers & Holm)
| 順序 | 步驟 | 內容 | 本題對應 |
|---|
| 1 | 形成評估前概念 | 未見個案前依轉介單建立初步印象 | ❌ |
| 2 | 獲得提示 | 蒐集身心社會等資料線索 | ✅ 本題 |
| 3 | 解釋提示 | 賦予資料臨床意義 | ❌ |
| 4 | 產生假設 | 推論問題成因 | ❌ |
| 5 | 評估假設 | 驗證假設正確性 | — |
| 6 | 形成職能治療問題 | 確立治療目標方向 | — |
考生常把「獲得提示」與「解釋提示」混淆。題幹描述的是治療師「觀察到什麼資料」(協同動作、認知、動機、休閒),是純粹的資料蒐集,不是賦予意義或推論病因。只要題幹沒有出現「因此推論…」「代表…」就停在獲得提示階段。
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