專技高考-職能治療師職能治療學概論(包括職能治療之歷史、哲學、角色與功能、理論基礎、倫理與規範、行政管理)109 年第 18 題單選題
「身心障礙學生之評量、教學及輔導工作,應以專業團隊合作進行為原則」,此保障職能治療師介入學校系統服務之條文內容,載明於下列何項法律?
A特殊教育法正確答案
B職能治療師法
C身心障礙者權益保障法
D身心障礙者權益保障施行細則
A正確答案
看到身心障礙學生、評量教學輔導、專業團隊合作,核心法源就是特殊教育法。
為什麼答案是 A
正解。題幹原句屬特殊教育法中身心障礙教育支持服務與專業團隊合作的規範,保障職能治療師可作為相關專業人員進入學校系統提供服務。
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完整詳解
Pro · 無限重點 看到身心障礙學生、評量教學輔導、專業團隊合作,核心法源就是特殊教育法。
題幹問「學校系統服務」不是問職能治療師執照;學校特教專業團隊=特殊教育法。
逐選項分析
A✓ 正確
正解。題幹原句屬特殊教育法中身心障礙教育支持服務與專業團隊合作的規範,保障職能治療師可作為相關專業人員進入學校系統提供服務。
B✕ 陷阱
職能治療師法重點在職能治療師資格、執業、業務與管理規範;題幹問的是身心障礙學生在學校中的評量、教學與輔導專業團隊合作,法源不在此法。
C✕ 陷阱
身心障礙者權益保障法是身心障礙者權益保障的總體性法律,範圍包括福利、就業、無障礙等;但題幹這句學校專業團隊合作條文,特別出現在特殊教育法。
D✕ 陷阱
施行細則屬於補充母法執行細節的命令層級,且題幹問「何項法律」。考選部常用這種選項混淆法律與子法,看到學校特教專業團隊仍回到特殊教育法。
學校系統專業團隊考點
| 關鍵字 | 對應法源 | 職能治療師位置 | 考試判斷 |
|---|
| 身心障礙學生評量、教學、輔導 | 特殊教育法 | 特殊教育相關專業人員之一 | 選特殊教育法 |
| 職能治療師資格、執業、業務 | 職能治療師法 | 管身分與執業 | 非本題重點 |
| 身心障礙者整體權益 | 身心障礙者權益保障法 | 一般權益保障脈絡 | 範圍太大 |
| 母法執行細節 | 施行細則或授權辦法 | 補充規定 | 不是題幹所問法律 |
特殊教育法才是學校專業團隊進場的母法,因為它明文規定「身心障礙學生需依評量結果安排適當教學與輔導」,且要求「學校應結合相關專業人員組成團隊」。很多人看到職能治療師就直覺選執業規範或身心障礙者權益保障法,但執業規範只管證照與行為準則,身權法則是社會參與與無障礙大框架,都沒細講學校裡怎麼組專業團隊。關鍵判準是題幹出現「學生」「評量教學輔導」「專業合作」三要素時,就優先回特殊教育法,因為它才真正把職能治療師、物理治療師、心理師等專業人員拉進校園服務體系,並規範個別化教育計畫如何整合跨專業意見。
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