在雙語教學的課堂上，李老師希望運用「評量即學習」(Assessment as learning) 的概念設計評量活動。下列哪一項最符合「評量即學習」的特徵？
A以期末考評估學生對雙語內容的理解程度，並將成績作為最終的評量依據
B在每堂課後，讓學生反思自己在雙語學習中的狀況，以便調整學習策略正確答案
C定期檢查學生的雙語學習成果，並根據這些結果制定下一步的教學計畫
D分析學習單，發現學生在雙語學習的困難，以提供學生明確的學習回饋
答案與詳解
為什麼答案是 B
讓學生反思自身學習狀況並調整策略，強調學生作為評量的主動參與者，透過自我監控與反思來促進學習，完全符合「評量即學習」(Assessment as learning) 的核心特徵。
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