身心障礙人員考試身障五等-教育行政類科教育學大意114 年第 49 題單選題
教育行政的研究典範中，下列何者是理性典範的研究特徵？
A多元兼顧
B檢討批判
C力求同情理解
D尋找因果關係正確答案
D正確答案
理性典範承襲實證主義，強調客觀測量與因果關係的建立。
為什麼答案是 D
理性典範（rational paradigm）承襲實證主義，主張以客觀、量化方法建立變項間的因果關係，追求普遍法則，是典型的科學管理取向。
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完整詳解
Pro · 無限重點 理性典範承襲實證主義，強調客觀測量與因果關係的建立。
看到「因果關係、客觀、量化」→ 理性典範；「批判」→ 批判典範；「理解」→ 詮釋典範。
逐選項分析
A✕
「多元兼顧」偏向整合典範或後現代觀點，不是理性典範的特徵。理性典範強調單一客觀真理，而非多元並陳。
B✕ 陷阱
「檢討批判」是批判典範（critical paradigm）的核心特徵，主張揭露權力宰制與意識形態，屬法蘭克福學派取向，與理性典範不同。
C✕ 陷阱
「力求同情理解」是詮釋典範（interpretive paradigm）的特徵，強調 Verstehen（同理理解），重視主觀意義，屬質性研究取向。
D✓ 正確
理性典範（rational paradigm）承襲實證主義，主張以客觀、量化方法建立變項間的因果關係，追求普遍法則，是典型的科學管理取向。
教育行政三大研究典範對照
| 典範 | 哲學基礎 | 核心特徵 | 研究方法 |
|---|
| 理性典範 | 實證主義 | 尋找因果關係、客觀量化 | 量化、實驗 |
| 詮釋典範 | 現象學、詮釋學 | 同情理解、主觀意義 | 質性、民族誌 |
| 批判典範 | 法蘭克福學派 | 檢討批判、解放宰制 | 行動研究、論述分析 |
B「檢討批判」與 C「同情理解」都是典範用語，但分別對應批判典範與詮釋典範。考生若只看「很像教育用語」就選，極易失分。記住關鍵字對應：理性→因果、詮釋→理解、批判→反思。 
