身心障礙人員考試身障五等-教育行政類科教育學大意104 年第 34 題單選題
採「發現式學習」，教師主要扮演的角色是：
A營造有利於學生思考的學習情境正確答案
B將教材組織成最終的形式提供給學生
C提供外在性獎賞與懲罰
D提供明確的解題方向指導
A正確答案
發現式學習由 Bruner 提出，老師是「搭舞台的人」，學生才是主角自己發現知識。
為什麼答案是 A
發現式學習強調學生主動探索，教師的核心任務是布置能引發好奇、刺激思考的學習情境，讓學生自己發現原理原則。
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完整詳解
Pro · 無限重點 發現式學習由 Bruner 提出，老師是「搭舞台的人」，學生才是主角自己發現知識。
看到「發現式學習」直接聯想 Bruner → 老師=情境營造者，學生=主動探索者。
逐選項分析
A✓ 正確
發現式學習強調學生主動探索，教師的核心任務是布置能引發好奇、刺激思考的學習情境，讓學生自己發現原理原則。
B✕ 陷阱
把教材組織成「最終形式」直接給學生，是 Ausubel 的「講解式／意義學習」，和發現式剛好相反，是最常見的混淆陷阱。
C✕
提供外在獎懲屬於行為主義 Skinner 的操作制約，發現式學習重視「內在動機」──發現的喜悅本身就是獎賞。
D✕ 陷阱
若給明確解題方向，學生就不是在「發現」而是在「照做」了。發現式只給提示與引導，不給標準解法。
四大學習觀教師角色對照
| 學派 | 代表人物 | 教師角色 | 學生角色 |
|---|
| 發現式學習 | Bruner | 情境營造、引導提問 | 主動探索發現 |
| 意義學習 | Ausubel | 組織教材系統講解 | 有意義接受 |
| 行為主義 | Skinner | 給予獎懲增強 | 被動反應 |
| 建構主義 | Piaget/Vygotsky | 鷹架支持 | 主動建構 |
B 選項「將教材組織成最終形式」是 Ausubel 講解式學習的核心特徵，常被拿來和發現式混淆。記住：發現式給「過程」，講解式給「結果」，老師角色方向完全相反。 
