小美有次數學小考剛好感冒發燒，老師就讓她到保健室休息不必考試，後來小美只要沒有準備好考試，就說她身體不舒服，這種行為是如何塑造而成？
A增強正確答案
B聯結
C消弱
D觀察
答案與詳解
A
正確答案
逃避考試成功=負增強，行為因後果被強化而重複出現。
為什麼答案是 A
小美因「說不舒服」而成功逃避考試（移除厭惡刺激），此後該行為頻率增加，屬於操作制約中的負增強，使裝病行為被塑造強化。
載入中…
完整詳解
Pro · 無限重點 逃避考試成功=負增強，行為因後果被強化而重複出現。
秒殺技巧
行為「變多」就是增強；行為「變少」才是消弱。小美裝病次數增加→增強。逐選項分析
A✓ 正確
小美因「說不舒服」而成功逃避考試（移除厭惡刺激），此後該行為頻率增加，屬於操作制約中的負增強，使裝病行為被塑造強化。
B✕ 陷阱
聯結學習（如古典制約）強調刺激與反應的配對，如巴夫洛夫的狗。本題重點在「行為後果」導致行為增加，屬操作制約而非單純聯結。
C✕
消弱是指行為因不再被增強而逐漸減少消失。小美的裝病行為是「增加」而非減少，方向完全相反。
D✕
觀察學習是Bandura的社會學習論，透過模仿他人行為而習得。小美是親身經歷後果，非觀察他人，不符觀察學習定義。
Skinner 操作制約四象限
| 類型 | 操作 | 結果 | 例子 |
|---|---|---|---|
| 正增強 | 給予愉快刺激 | 行為增加 | 考好給糖 |
| 負增強 | 移除厭惡刺激 | 行為增加 | 裝病免考試 ✓ |
| 正懲罰 | 給予厭惡刺激 | 行為減少 | 犯錯被打 |
| 負懲罰 | 移除愉快刺激 | 行為減少 | 沒收玩具 |
陷阱提醒
考生常把「負增強」誤認為「懲罰」或「消弱」。關鍵判準：看行為頻率「變多還變少」。小美裝病次數增加→屬增強；又因是「移除」考試這個厭惡刺激→為負增強，仍歸在 A 增強。