教檢-國民小學教育原理與制度99 年第 6 題單選題
班度拉(A. Bandura)在解釋道德行為如何建立時，主張在哪一個階段應特別強調操作制約中的增強作用？
A正確答案
班度拉道德行為建立三階段中，『賞罰控制』階段最重操作制約的增強作用。
為什麼答案是 A
賞罰控制階段中，兒童透過外在獎懲直接體驗行為後果，此時操作制約的增強作用最為關鍵，是道德行為建立的起點。
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完整詳解
Pro · 無限重點 班度拉道德行為建立三階段中，『賞罰控制』階段最重操作制約的增強作用。
看到『增強作用』直接聯想『賞罰』→ 選 A。觀察學習是『替代增強』層次不同。
逐選項分析
A✓ 正確
賞罰控制階段中，兒童透過外在獎懲直接體驗行為後果，此時操作制約的增強作用最為關鍵，是道德行為建立的起點。
B✕
歸因情境非班度拉道德行為建立的主要階段，屬於 Weiner 歸因理論範疇，與操作制約增強無直接關聯。
C✕ 陷阱
抗拒誘惑屬於道德行為內化後的自我控制階段，強調個體內在價值判斷，而非外在增強作用，層次較高。
D✕ 陷阱
觀察學習是班度拉代表理論，但強調『替代性增強』（看別人被獎懲），而非題目所指的『操作制約直接增強』，概念層次不同。
班度拉道德行為建立三階段
| 階段 | 學習機制 | 增強類型 | 道德層次 |
|---|
| 賞罰控制 | 操作制約 | 直接增強 | 外控（最低） |
| 觀察學習 | 替代學習 | 替代增強 | 模仿 |
| 抗拒誘惑 | 自我調節 | 自我增強 | 內化（最高） |
本題陷阱在 D『觀察學習』。許多考生一看到班度拉就反射選觀察學習，但題目關鍵字是『操作制約的增強作用』，這是 Skinner 式的直接增強，只出現在最初的賞罰控制階段，不是替代增強。 
