國文老師指定學生閱讀一本少年小說。上課時，老師問美美：「這篇小說的情節和人物特性有什麼關聯？」美美滿臉疑惑。於是老師又問：「從故事的情節發展中，你覺得主角有什麼特質？」國文老師使用的是下列哪一種提問策略？
A延伸
B提示正確答案
C釐清
D證明
答案與詳解
B
正確答案
學生聽不懂抽象問題時，老師改用具體、引導性的問題幫助思考，屬於「提示」策略。
為什麼答案是 B
提示(prompting)是當學生無法回答時，老師提供線索、縮小問題範圍或改以較具體的問法引導思考。美美疑惑後，老師改問更聚焦的「主角有什麼特質」即為典型提示。
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完整詳解
Pro · 無限重點 學生聽不懂抽象問題時，老師改用具體、引導性的問題幫助思考，屬於「提示」策略。
秒殺技巧
看到「學生卡住→老師換個方式問、給線索」就是提示(prompting)。逐選項分析
A✕
延伸是在學生已回答後，引導其擴展或深化答案。本題學生根本還沒回答，談不上延伸。
B✓ 正確
提示(prompting)是當學生無法回答時，老師提供線索、縮小問題範圍或改以較具體的問法引導思考。美美疑惑後，老師改問更聚焦的「主角有什麼特質」即為典型提示。
C✕ 陷阱
釐清是針對學生「已給出但模糊的答案」請其說明或解釋。本題學生未答，老師是給線索而非要求澄清，易與提示混淆。
D✕
證明(探究)是要求學生提出理由、證據支持觀點。老師此處並未要求美美舉證，而是幫助她先能回答。
四大提問策略對照
| 策略 | 時機 | 老師動作 | 目的 |
|---|---|---|---|
| 提示 Prompting | 學生答不出來 | 給線索、改具體問法 | 協助產生回答 |
| 釐清 Clarifying | 學生答得模糊 | 請其解釋、再說清楚 | 使回答明確 |
| 延伸 Extending | 學生已有答案 | 追問更多、舉例 | 擴展深化 |
| 證明 Probing | 學生提出觀點 | 要求舉證、說理由 | 檢驗思考品質 |
陷阱提醒
最常見陷阱是把「提示」與「釐清」搞反。關鍵差別：學生「有沒有講出答案」——沒答出→老師給線索=提示；答得不清楚→請他再說=釐清。本題美美「滿臉疑惑」未作答，故為提示。