教檢-中等學校中等學校課程與教學109 年第 23 題單選題
健康國中的社會領域評量，趙老師對七年一班採用選擇題的紙筆測驗，唐老師則對七年四班採用專題報告評量。下列對於兩位老師評量方式的描述，何者較為適切？
A趙老師的評量方式較適合程度高的同學
B唐老師的評量方式較適合程度低的同學
C唐老師的評量方式較容易出現評分的不一致正確答案
D趙老師的評量方式較能評估學生的批判思考能力
C正確答案
選擇題客觀評分一致；專題報告屬實作評量，主觀性高易造成評分不一致。
為什麼答案是 C
專題報告屬主觀評量，不同評分者對內容、創意、表達的判斷易有差異，評分者信度（inter-rater reliability）較低，需搭配評分規準（rubric）降低誤差。
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完整詳解
Pro · 無限重點 選擇題客觀評分一致；專題報告屬實作評量，主觀性高易造成評分不一致。
看到「專題報告 vs 選擇題」→ 主觀 vs 客觀，評分信度立刻分高下。
逐選項分析
A✕
選擇題難易可彈性調整，並非只適合程度高的學生；且高層次思考反而更適合用實作或申論評量。
B✕ 陷阱
專題報告需整合資料、組織表達、批判思考，對程度低的學生反而更吃力，非適合低成就者。
C✓ 正確
專題報告屬主觀評量，不同評分者對內容、創意、表達的判斷易有差異，評分者信度（inter-rater reliability）較低，需搭配評分規準（rubric）降低誤差。
D✕ 陷阱
選擇題多評估記憶、理解等較低層次認知；批判思考、分析、評鑑等高層次能力，反而是專題報告較能展現。
紙筆測驗 vs 實作評量對照
| 面向 | 選擇題（客觀） | 專題報告（實作） |
|---|
| 評分信度 | 高（有標準答案） | 低（主觀判斷多） |
| 適合認知層次 | 記憶、理解 | 應用、分析、評鑑、創造 |
| 施測效率 | 快速、大量 | 耗時、費工 |
| 降低誤差方法 | 雙向細目表 | 評分規準 Rubric |
B、D 都在「顛倒」兩種評量的優劣。實作評量需要的能力多、難度高，不會適合程度低者（B 錯）；選擇題偏低層次認知，難以評批判思考（D 錯）。看到「某評量適合低程度」「選擇題評高層次」要警覺。 
