教檢-中等學校中等學校課程與教學109 年第 11 題單選題
陽光國民中學採用「背景－輸入－過程－產出」模式，進行校本課程評鑑。下列哪一位老師的看法，比較符合此一評鑑模式的內涵？
A甲老師認為背景評鑑要先進行學生學習成效的評量
B乙老師認為輸入評鑑要對必要的課程資訊進行描述
C丙老師認為過程評鑑要評估學校執行課程評鑑任務的能力
D丁老師認為產出評鑑要確定課程結果是否符合原先的期待正確答案
D正確答案
CIPP 評鑑模式：背景(需求)、輸入(資源)、過程(執行)、產出(結果)，產出評鑑檢視是否達成目標。
為什麼答案是 D
產出評鑑(Product)的核心就是檢視課程實施結果是否達成預期目標，據以決定課程方案是否持續、修正或終止，完全符合 CIPP 模式內涵。
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完整詳解
Pro · 無限重點 CIPP 評鑑模式：背景(需求)、輸入(資源)、過程(執行)、產出(結果)，產出評鑑檢視是否達成目標。
記口訣「背需、輸資、過行、產果」，產出評鑑＝看結果 vs 目標。
逐選項分析
A✕ 陷阱
背景評鑑(Context)是分析環境需求、界定目標，而非進行學習成效評量。學習成效評量屬於產出評鑑範疇，時序與內涵都錯置。
B✕ 陷阱
輸入評鑑(Input)是評估達成目標所需的資源、策略、計畫可行性，不只是「描述課程資訊」。此敘述過於消極，未抓住輸入評鑑「規劃與決策」的核心。
C✕ 陷阱
過程評鑑(Process)是監控課程實施過程、提供回饋以修正執行，而非評估「執行評鑑任務的能力」。此敘述把評鑑對象搞錯，從課程變成評鑑本身(後設評鑑)。
D✓ 正確
產出評鑑(Product)的核心就是檢視課程實施結果是否達成預期目標，據以決定課程方案是否持續、修正或終止，完全符合 CIPP 模式內涵。
CIPP 評鑑模式 (Stufflebeam)
| 階段 | 英文 | 核心任務 | 決策類型 |
|---|
| 背景評鑑 | Context | 分析需求、界定目標 | 計畫決策 |
| 輸入評鑑 | Input | 評估資源與策略可行性 | 結構決策 |
| 過程評鑑 | Process | 監控執行、回饋修正 | 實施決策 |
| 產出評鑑 | Product | 評估結果是否達標 | 再循環決策 |
本題陷阱在於「四階段內涵互換」：A 把產出評鑑搬到背景、C 把後設評鑑混入過程。必須記牢每階段對應的「問題」：背景問『要做什麼』、輸入問『怎麼做』、過程問『做得如何』、產出問『做到了嗎』。 
