教檢-國民小學國民小學課程與教學103 年第 23 題單選題
依照情意目標的分類架構，下列何者層次最高？
A團體討論時，能專注聆聽他人的發言
B參與小組討論時，能覺察同學語意中的情緒
C面對爭議時，能以理性態度為自己的立場辯護正確答案
D與同學對話時，能由對方的肢體語言分辨其情緒反應
C正確答案
Krathwohl 情意目標五層次：接受→反應→評價→組織→品格形成，C 屬「組織/品格」層次最高。
為什麼答案是 C
「以理性態度為立場辯護」代表已將價值內化、組織成信念系統並公開堅持，屬「組織」甚至「品格形成」層次，最高。
載入中…
完整詳解
Pro · 無限重點 Krathwohl 情意目標五層次：接受→反應→評價→組織→品格形成，C 屬「組織/品格」層次最高。
看動詞：聆聽(接受)<覺察(接受/反應)<為立場辯護(組織化價值觀)。能為信念辯護＝已內化成價值系統。
逐選項分析
A✕
「專注聆聽」屬於第一層「接受」(receiving)，只是願意注意外在刺激，層次最低。
B✕ 陷阱
「覺察同學情緒」屬接受或反應層次，是情意的感知，尚未形成價值判斷，層次不高。
C✓ 正確
「以理性態度為立場辯護」代表已將價值內化、組織成信念系統並公開堅持，屬「組織」甚至「品格形成」層次，最高。
D✕
由肢體語言分辨情緒屬觀察與反應，仍停留在感知他人情緒的階段，未涉及自我價值的建立。
Krathwohl 情意目標五層次
| 層次 | 名稱 | 關鍵行為 | 對應選項 |
|---|
| 1 | 接受 Receiving | 注意、聆聽、察覺 | A、B |
| 2 | 反應 Responding | 回應、參與 | D |
| 3 | 評價 Valuing | 認同、重視某價值 | — |
| 4 | 組織 Organization | 比較、整合、為信念辯護 | C |
| 5 | 品格形成 Characterization | 價值內化成人格 | C(延伸) |
B、D 看似涉及高層次的「同理心」，但情意目標分類是以「價值內化程度」判斷，不是以情緒敏感度。能為立場辯護＝價值已組織化，比感知他人情緒層次更高。 
