教檢-中等學校中等學校課程與教學105 年第 20 題單選題
某校課程發展委員會討論何種課程對學生的學習最有幫助，某委員發言表示：「我 認為選優質教科書很重要，但根據課程設計原理原則編訂課程計畫，以達成課程目標更重要；不過，最重要的應是在課程實施中，讓學生實際獲得高品質的學習結果。」該委員的說法較傾向於將課程定義為下列何者？
A學習經驗正確答案
B學習計畫
C學科及教材
D一系列學習目標之組合
A正確答案
委員強調「學生實際獲得的學習結果」，即學生在課程中的親身經驗，屬於「課程即學習經驗」的定義。
為什麼答案是 A
課程即學習經驗：強調學生在學習情境中與環境互動所獲得的實際經驗與結果。題幹「讓學生實際獲得高品質的學習結果」正是此定義核心。
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完整詳解
Pro · 無限重點 委員強調「學生實際獲得的學習結果」，即學生在課程中的親身經驗，屬於「課程即學習經驗」的定義。
看到「學生實際獲得」「親身體驗」「互動結果」→ 選「學習經驗」準沒錯。
逐選項分析
A✓ 正確
課程即學習經驗：強調學生在學習情境中與環境互動所獲得的實際經驗與結果。題幹「讓學生實際獲得高品質的學習結果」正是此定義核心。
B✕ 陷阱
課程即學習計畫：指事先規劃的課程藍圖。題幹雖提到「編訂課程計畫」，但委員說這「不是最重要」，故非答案。
C✕ 陷阱
課程即學科教材：指教科書、教材內容。題幹提到「選優質教科書很重要」但委員明言「不是最重要」，為誘答陷阱。
D✕
課程即目標組合：將課程視為預期學習結果的目標陳述（如 Tyler、Mager）。題幹雖提「達成課程目標」但僅為過程，非最終強調重點。
課程的四大定義（課程學經典分類）
| 定義 | 核心主張 | 代表學者 | 題幹關鍵字 |
|---|
| 學科/教材 | 課程即學科知識、教科書內容 | 傳統學科論者 | 教科書 |
| 目標組合 | 課程即預期學習結果的目標陳述 | Tyler、Mager | 課程目標 |
| 學習計畫 | 課程即事先規劃的書面藍圖 | Taba、Saylor | 課程計畫 |
| 學習經驗 | 課程即學生與環境互動實際獲得的經驗 | Dewey、Caswell | 實際獲得的學習結果 |
題幹採「層遞式」鋪陳：教科書（C）→ 課程計畫（B/D）→ 學習結果（A），一步步否定前者。粗心考生可能停在中間句，誤選 B 或 D。必須讀到最後「最重要的應是…」才是委員真正主張。 
