資優班陳老師進行熱傳播單元教學。在學生了解熱傳導、對流與輻射等核心概念後，提供以下四種延伸學習的任務，哪一項任務的認知層次較高？
A比較不同介質的熱傳導效能並以實例說明
B分析生活中熱對流現象並進行圖像化說明
C探討建築設計中熱對流與節能之工程應用
D設計實驗以驗證煙囪效應並進行數據分析正確答案
答案與詳解
逐選項解析
A比較不同介質的熱傳導效能並以實例說明✕ 錯誤
比較不同介質的熱傳導效能並舉例，主要涉及理解層次的比較與例示；若深入比較差異原因，也可能涉及分析，但未要求創造新的方案。
B分析生活中熱對流現象並進行圖像化說明✕ 錯誤
分析生活中的熱對流現象，涉及辨識構成要素及其關係；圖像化說明則協助表徵概念，整體未明確要求產出新的實驗方案。
C探討建築設計中熱對流與節能之工程應用✕ 易錯陷阱
D設計實驗以驗證煙囪效應並進行數據分析✓ 正確
立即註冊,看完整詳解
這題的完整詳解,註冊就能看 · 每天 2 題免費
- 完整逐選項解析
- 秒殺解題技巧與破題關鍵
- 關鍵知識表整理
- 陷阱與易錯提醒
- 同考點歷屆題庫連續刷題與錯題本
立即註冊觀看完整詳解 已有帳號?登入
同科目歷年考卷
課程教學與評量（資賦優異組） 相關題目
以「地震觀測」為主題的充實學習單元中，下列哪些作業較可評量資優學生的高層次思考能…
特殊教育課程與教學（資賦優異組） · 99 年 · 第 9 題
張老師結合數學幾何概念與各國特色建築，以進行資優班的主題課程。下列哪些教學活動較…
課程教學與評量（資賦優異組） · 114 年 · 第 15 題
數理資優班楊老師帶領學生準備參加能源科技創作競賽，事先安排一系列的課程與學習活動…
特殊教育課程與教學（資賦優異組） · 103 年 · 第 17 題
11.有關高中語文資優班的課程設計,下列哪些教學活動較為適切? 甲、英文科李老師…
課程教學與評量（資賦優異組） · 111 年 · 第 11 題
資優班陳老師以「如何淨化水質」為主題，引導學生進行專題研究，下列哪一項評量指標的…
特殊教育課程與教學（資賦優異組） · 108 年 · 第 2 題
王老師打算透過閱讀提升資優學生的高層次思考，下列哪些活動設計較為適切？ 甲、引導…
特殊教育課程與教學（資賦優異組） · 106 年 · 第 12 題
下列哪些課程設計的內容較有助於引導資優學生運用高層次思考的能力？ 甲、探究原住民…
特殊教育課程與教學（資賦優異組） · 101 年 · 第 13 題
張老師班上的資優學生對溫室效應的相關議題很感興趣，他想根據區分性課程理念，針對學…
特殊教育課程與教學（資賦優異組） · 102 年 · 第 27 題
