張老師班上的資優學生對溫室效應的相關議題很感興趣，他想根據區分性課程理念，針對學生的個別需求，設計不同的活動以增進學生的認知能力。下列何者較能有效培養學生「創造」的認知能力？
A目前哪一種方法最能有效降低溫室效應
B蓋一個無溫室效應的菜園，培育種子長成蔬菜
C比較「有溫室效應」與「無溫室效應」對環境的影響
D以擬人法寫出一隻北極熊在有無溫室效應影響下的生命故事正確答案
答案與詳解
逐選項解析
A目前哪一種方法最能有效降低溫室效應評鑑層次✕ 錯誤
尋找「最有效方法」屬於評鑑(evaluate)層次，需做價值判斷與選擇，非創造層次。
B蓋一個無溫室效應的菜園，培育種子長成蔬菜應用層次✕ 易錯陷阱
種菜屬實作應用(apply)，依既定方法栽種，未產出新穎作品，非真正創造。易被「蓋一個」誤導成創造。
C比較「有溫室效應」與「無溫室效應」對環境的影響✕ 錯誤
D以擬人法寫出一隻北極熊在有無溫室效應影響下的生命故事✓ 正確
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