教檢-特殊教育·資賦優異組特殊教育課程與教學（資賦優異組）102 年第 27 題單選題
張老師班上的資優學生對溫室效應的相關議題很感興趣，他想根據區分性課程理念，針對學生的個別需求，設計不同的活動以增進學生的認知能力。下列何者較能有效培養學生「創造」的認知能力？
A目前哪一種方法最能有效降低溫室效應
B蓋一個無溫室效應的菜園，培育種子長成蔬菜
C比較「有溫室效應」與「無溫室效應」對環境的影響
D以擬人法寫出一隻北極熊在有無溫室效應影響下的生命故事正確答案
D正確答案
Bloom 認知六層次中「創造」指產出新穎原創作品，擬人法寫故事最符合。
為什麼答案是 D
用擬人法創作北極熊生命故事，需整合知識、發揮想像、產出原創文本，完全符合創造(create)層次的定義。
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完整詳解
Pro · 無限重點 Bloom 認知六層次中「創造」指產出新穎原創作品，擬人法寫故事最符合。
看到「寫故事、設計、發明、創作」→ 創造層次；「比較、分析」→ 分析層次。
逐選項分析
A✕
尋找「最有效方法」屬於評鑑(evaluate)層次，需做價值判斷與選擇，非創造層次。
B✕ 陷阱
種菜屬實作應用(apply)，依既定方法栽種，未產出新穎作品，非真正創造。易被「蓋一個」誤導成創造。
C✕
比較兩種情境的差異屬於分析(analyze)層次，拆解元素並找出關係，非創造。
D✓ 正確
用擬人法創作北極熊生命故事，需整合知識、發揮想像、產出原創文本，完全符合創造(create)層次的定義。
Bloom 認知領域六層次（新版）
| 層次 | 動詞關鍵字 | 本題對應選項 |
|---|
| 記憶 Remember | 背誦、列出 | — |
| 理解 Understand | 說明、舉例 | — |
| 應用 Apply | 執行、實作 | B 種菜 |
| 分析 Analyze | 比較、區分 | C 比較影響 |
| 評鑑 Evaluate | 判斷、選擇最佳 | A 哪種最有效 |
| 創造 Create | 設計、創作、撰寫 | D 寫故事 ✓ |
B 選項「蓋一個菜園」聽起來像創造，但實際上只是依照種植 SOP 執行，屬應用層次。創造的核心是「原創產出」而非「動手做」，考生需抓住「產出新穎作品」這個本質。 
