教檢-特殊教育·資賦優異組特殊教育課程與教學（資賦優異組）102 年第 12 題單選題考點：身障資優輔導三目標考點：歸因理論誤用
郭老師指導身心障礙資優學生編輯製作 Temple Grandin(自閉症之大學院校教授和作家)、謝坤山(肢體障礙之口足畫家)、黃裕翔(視覺障礙之鋼琴演奏者)等三位國內外人士的成長故事。下列哪一選項的教育目標較符合此一活動設計宗旨？
甲、學習並認同角色楷模
乙、設定適切合理的期望
丙、提升正向的自我概念
丁、覺察運氣對成功的重要性
A甲、學習並認同角色楷模 乙、設定適切合理的期望 丙、提升正向的自我概念正確答案
B甲、學習並認同角色楷模 乙、設定適切合理的期望 丁、覺察運氣對成功的重要性
C甲、學習並認同角色楷模 丙、提升正向的自我概念 丁、覺察運氣對成功的重要性
D乙、設定適切合理的期望 丙、提升正向的自我概念 丁、覺察運氣對成功的重要性
A正確答案
身障資優典範人物故事的教學目標在於角色楷模學習、合理期望設定與正向自我概念，而非強調運氣。
逐選項解析
A甲、學習並認同角色楷模 乙、設定適切合理的期望 丙、提升正向的自我概念身障資優輔導三目標✓ 正確
甲乙丙三者皆為身障資優教育的核心目標：透過成功人士故事提供角色楷模、協助學生設定合理期望、建立正向自我概念，完全符合雙重殊異學生的輔導宗旨。
B甲、學習並認同角色楷模 乙、設定適切合理的期望 丁、覺察運氣對成功的重要性歸因理論誤用✕ 易錯陷阱
丁「覺察運氣對成功的重要性」明顯錯誤。Temple Grandin等人成功靠的是努力克服障礙，不是運氣。強調運氣反而會讓學生產生外控歸因，削弱自我效能。
C甲、學習並認同角色楷模 丙、提升正向的自我概念 丁、覺察運氣對成功的重要性✕ 錯誤
D乙、設定適切合理的期望 丙、提升正向的自我概念 丁、覺察運氣對成功的重要性✕ 錯誤
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