教檢-特殊教育·資賦優異組特殊教育課程與教學（資賦優異組）102 年第 30 題單選題

有關資優班後設認知思考的教學，下列哪一選項較為適切？

A甲、教師講解質量不滅定律後，請學生列舉生活中其他質量不滅的事例乙、請學生於下課前，檢視自己的上課過程，以及了解和不了解的部分丙、學期初，請學生設定獨立研究目標，依據目標思考計畫的程序與策略，寫下可能的問題與解決方法，並列出可能的結果

B甲、教師講解質量不滅定律後，請學生列舉生活中其他質量不滅的事例乙、請學生於下課前，檢視自己的上課過程，以及了解和不了解的部分丁、教學前，先請學生思考火災、吃火鍋等是屬於哪種熱的傳導方式，接著再介紹熱的傳導知識，教學後，請學生比較教學前後的想法差異之處

C甲、教師講解質量不滅定律後，請學生列舉生活中其他質量不滅的事例丙、學期初，請學生設定獨立研究目標，依據目標思考計畫的程序與策略，寫下可能的問題與解決方法，並列出可能的結果丁、教學前，先請學生思考火災、吃火鍋等是屬於哪種熱的傳導方式，接著再介紹熱的傳導知識，教學後，請學生比較教學前後的想法差異之處

D乙、請學生於下課前，檢視自己的上課過程，以及了解和不了解的部分丙、學期初，請學生設定獨立研究目標，依據目標思考計畫的程序與策略，寫下可能的問題與解決方法，並列出可能的結果丁、教學前，先請學生思考火災、吃火鍋等是屬於哪種熱的傳導方式，接著再介紹熱的傳導知識，教學後，請學生比較教學前後的想法差異之處正確答案

答案與詳解

正確答案

後設認知＝對自己思考的監控、計畫、評估。甲是知識遷移應用，非後設認知。乙丙丁分別對應監控、計畫、評估。