教檢-特殊教育·資賦優異組特殊教育課程與教學（資賦優異組）102 年第 21 題單選題考點：記憶層次考點：定義vs分析
下列哪一選項的主題較能培養資優學生的分析能力？
甲、新新人類的定義是什麼
乙、學生為什麼不喜歡坐在前排
丙、現代親子關係與十年前有何不同
丁、從生態的觀點探討環境保護的重要性
A甲、新新人類的定義是什麼 乙、學生為什麼不喜歡坐在前排 丙、現代親子關係與十年前有何不同
B甲、新新人類的定義是什麼 乙、學生為什麼不喜歡坐在前排 丁、從生態的觀點探討環境保護的重要性
C甲、新新人類的定義是什麼 丙、現代親子關係與十年前有何不同 丁、從生態的觀點探討環境保護的重要性
D乙、學生為什麼不喜歡坐在前排 丙、現代親子關係與十年前有何不同 丁、從生態的觀點探討環境保護的重要性正確答案
D正確答案
資優生分析能力培養需具備「比較、歸因、系統思考」要素，避免單純定義或主觀偏好題目。
逐選項解析
A甲、新新人類的定義是什麼 乙、學生為什麼不喜歡坐在前排 丙、現代親子關係與十年前有何不同記憶層次✕ 易錯陷阱
包含甲題「新新人類定義」，此為名詞解釋與記憶層次，缺乏分析所需的比較或因果推論結構，不符合資優教育強調的高階思維訓練目標。
B甲、新新人類的定義是什麼 乙、學生為什麼不喜歡坐在前排 丁、從生態的觀點探討環境保護的重要性定義vs分析✕ 易錯陷阱
同樣包含甲題定義類問題，雖有丁題生態觀點具系統分析價值，但甲題拉低整體分析深度，非最佳組合。
C甲、新新人類的定義是什麼 丙、現代親子關係與十年前有何不同 丁、從生態的觀點探討環境保護的重要性✕ 易錯陷阱
D乙、學生為什麼不喜歡坐在前排 丙、現代親子關係與十年前有何不同 丁、從生態的觀點探討環境保護的重要性✓ 正確
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