專技高考-語言治療師溝通障礙總論(包括專業倫理)106 年第 39 題單選題
幼兒園林老師班上有一位學期初才轉來的中班學童汪明，在過去一個多月的時間，汪明經常使用非主流語言與老師和同學互動，而老師與同儕卻經常無法理解他想表達的意思，林老師懷疑汪明有口語溝通障礙，因此詢問語言治療師有關幼兒園老師應如何進一步了解汪明的溝通能力。請問下列那一項建議是老師優先要進行的工作？
A請幼兒園老師使用說話障礙篩檢表檢視汪明的口語表現
B請幼兒園老師進行家庭訪問，了解汪明在家中的溝通表現正確答案
C增加汪明與同儕遊戲互動機會，進而觀察汪明主要的溝通模式
D請汪明家人帶他去醫院進行完整心智評估，以確定汪明的語言發展
B正確答案
語言評估第一步：先了解孩子在熟悉環境（家中）的真實溝通表現，排除文化／語言背景因素。
逐選項解析
A請幼兒園老師使用說話障礙篩檢表檢視汪明的口語表現✕ 易錯陷阱
篩檢表是工具，但在不了解孩子語言文化背景前就施測，容易誤判雙語／方言兒童為語言障礙，違反公平評估原則。
B請幼兒園老師進行家庭訪問，了解汪明在家中的溝通表現✓ 正確
C增加汪明與同儕遊戲互動機會，進而觀察汪明主要的溝通模式✕ 錯誤
觀察同儕互動雖有助於了解溝通模式，但在語言背景不明前，同儕互動觀察無法有效區辨問題來源，非優先步驟。
D請汪明家人帶他去醫院進行完整心智評估，以確定汪明的語言發展✕ 易錯陷阱
立即註冊,看完整詳解
這題的完整詳解,註冊就能看 · 每天 2 題免費
- 完整逐選項解析
- 秒殺解題技巧與破題關鍵
- 關鍵知識表整理
- 陷阱與易錯提醒
- 同考點歷屆題庫連續刷題與錯題本
