教檢-中等學校青少年發展與輔導109 年第 12 題單選題
十年級的佳佳常常莫名的心情低落、對未來充滿無望感，有憂鬱傾向。身為他的導師，採取下列哪一個做法較為適當？
A與佳佳討論轉介輔導教師諮商的意願正確答案
B請佳佳在家休養，等心情好了再復學
C鼓勵佳佳：「你會度過這個困境的，不用擔心。」
D告訴所有同學佳佳心情低落，要多接近他、幫助他
A正確答案
學生有憂鬱傾向時，導師應扮演轉介橋樑，尊重意願並連結專業輔導資源。
為什麼答案是 A
導師覺察學生狀況後，與學生討論轉介意願，既尊重當事人自主，又能連結校內輔導教師的專業協助，符合三級輔導中導師的角色定位。
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完整詳解
Pro · 無限重點 學生有憂鬱傾向時，導師應扮演轉介橋樑，尊重意願並連結專業輔導資源。
看到「憂鬱傾向」關鍵字 → 導師角色是『初級預防＋轉介』，不是自己治療，選轉介輔導老師。
逐選項分析
A✓ 正確
導師覺察學生狀況後，與學生討論轉介意願，既尊重當事人自主，又能連結校內輔導教師的專業協助，符合三級輔導中導師的角色定位。
B✕ 陷阱
讓憂鬱學生獨自在家休養可能使其更孤立、惡化症狀，且中斷學習與人際支持系統，反而增加風險。憂鬱需要的是專業介入，不是隔離。
C✕ 陷阱
看似安慰，實則是廉價保證（false reassurance），忽略學生真實感受，讓學生覺得不被理解，可能更不願求助。應先同理再連結資源。
D✕
未經當事人同意公開其心理狀況，嚴重違反保密原則與個人隱私，可能造成標籤化、二度傷害，甚至觸犯學生輔導法的保密義務。
學校三級輔導中導師的角色
| 層級 | 對象 | 導師任務 | 本題對應 |
|---|
| 初級發展性 | 全體學生 | 班級經營、覺察異狀 | 發現佳佳低落 |
| 二級介入性 | 高關懷學生 | 討論並轉介輔導教師 | ✅ 選項 A |
| 三級處遇性 | 嚴重個案 | 配合專輔與心理師 | 後續追蹤 |
憂鬱症屬於二級甚至三級輔導範疇,導師的核心任務是「察覺、評估、轉介」而非直接治療。考點在於:導師要「尊重學生意願」前提下「連結專業資源」,絕不能單憑熱心就介入深層心理問題。最容易錯選的陷阱有兩種:一是以為「多鼓勵就能改善」,忽略專業介入的必要性;二是誤以為「通知家長就盡責」,卻沒顧及保密原則與學生自主權。判斷關鍵:看選項是否同時做到「專業轉介」+「尊重意願」+「避免標籤化」,三者缺一就可能造成二次傷害。 
