106 年 · 特殊教育課程與教學（資賦優異組）

王老師在情意教育課程，安排資優學生進行服務學習，這是屬於G. Betts「自主學習者模式」中的哪一個構面？

有關H. Gardner多元智能理論的敘述，下列哪些較為適切？ 甲、每個人至少具備八種智能 乙、各種智能各自獨立，無法以統整方式…

有關資優學生獨立研究課程的敘述，下列哪些較為適切？ 甲、教師對於學生的構想與決定保持彈性與鼓勵的態度 乙、在課程的安排上，強調創…

莊老師運用腦力激盪法，引導資優學生思考與討論如何運用綠建築以減少碳排放，下列哪些做法較符合腦力激盪的原則？ 甲、鼓勵新奇的運用方…

陳老師班上有一位低成就的資優學生，根據老師平日的觀察歸納出幾個原因：眼高手低，不願吃苦；師生關係不佳；抗壓性不足。陳老師想要協助…

金老師想在資優學生國文課中融入情意發展的教學，在「劉姥姥進大觀園」這一課中，下列哪一個教學活動安排較能達到此目的？

有關M. Csikszentmihalyi所提「心流」(flow)的敘述，下列哪些較為適切？ 甲、通常是一種永久性、客觀的體驗 …

資優班陳老師在進行區分性課程教學時，鼓勵學生以自己偏好的方式學習。試問陳老師主要是考量下列哪一個課程設計的要素？

小華為經過鑑輔會鑑定通過的七年級一般智能資優學生，其國語文與數理能力均超越同齡同學程度，自我監控能力佳，好奇心強，學習態度積極，…

王老師運用J. Renzulli濃縮課程的設計理念，安排資優學生利用節省的時間進行學習活動，下列哪一項較為適切？

有關資優教育模式的敘述，下列哪些較為適切？ 甲、自主學習者模式重視情意與個體的發展 乙、充實矩陣模式著重核心課程的加速學習 丙、…

王老師打算透過閱讀提升資優學生的高層次思考，下列哪些活動設計較為適切？ 甲、引導學生思考作者寫作的背景與隱含的價值 乙、請學生於…

在資優教育問題本位學習(Problem-Based Learning)中有關弱結構(ill-structured)問題特徵的敘述…

資優班陳老師運用普度三階段充實模式設計課程，下列哪些學習任務較適合在第三階段中進行？ 甲、研究核廢料處理的替代方案 乙、探討懸疑…

有關J. Renzulli全校性充實模式的敘述，下列哪些較為適切？ 甲、資優鑑定的標準明確，達標準化測驗前端的學生才能進入方案 …

有關資優教育抽離方式的實施，下列哪些敘述較為適切？ 甲、學習者可以參加多項學習領域的抽離 乙、按照學習者優勢的學習領域加以安排 …

范老師根據資優學生的特質設計區分性課程，下列的安排何者較不適切？

國中資優學生小華對機器人的研究特別有興趣，下列哪些策略較有助於他的學習？ 甲、鼓勵小華跳級，以便儘早投入與機器人有關的研究 乙、…

為規劃有利於資優學生社會情緒發展的學習環境，下列哪些做法較為適切？ 甲、引導學生欣賞他人對群體所做出的貢獻 乙、規劃結構性的學習…

有關C. Tomlinson平行課程模式的敘述，下列哪些較為適切？ 甲、可增長學生多元化的知能 乙、能促進學生適性化的學習 丙、…

小瑩是高中數理資優班學生，媽媽和奶奶是觀念很傳統的臺灣婦女，認為女孩子不適合往科學方面發展，未來最重要的事，還是要找個好歸宿結婚…

資優班李老師想利用檔案評量了解資優學生的學習情形，下列哪些做法較能提升檔案評量的信度？ 甲、請學生提供不同種類的作品表現多樣面貌…

有關資優學生學習環境的規劃，下列何者較不適切？

有關介入反應(Response to Intervention, RTI)模式運用於雙重特殊需求學生的敘述，下列哪些較為適切？ …

有關創造思考策略的敘述，下列哪一項較為適切？

資優班教師懷疑小宏是伴隨注意力缺陷過動症(ADHD)的資優學生，他可以提供下列哪些資料協助心理專家對小宏做出較正確的診斷？ 甲、…

【題組】小琳是一名高智商的國小五年級資優學生，學業成績優異，喜好語文、數學、自然等學科領域且能展現自動自發的學習精神，同時具有良…

【題組續】針對小琳在學習、人際和情緒各方面的情況，下列有關課程或輔導策略的安排哪些較為適切？ 甲、規劃主題式的探究課程，以提升小…

【題組】小謙是一名國小四年級資優學生，在校情緒反應較為誇張，緊張時會咬指甲，當同學不小心觸碰到他的物品，他會非常激動地大聲喝斥對…

【題組續】因小謙的情緒問題，造成與資優班同學相處困難，小謙媽媽想為其申請放棄資優教育服務安置。身為小謙的資優資源班教師，下列哪些…