國中教甄｜特殊教育(身心障礙)特殊教育107 年第 69 題單選題
某老師依據以下過程，進行包括「回饋-校正」在內的教學，以協助國中資源班學生進行數學領域的學習。這是下列哪一種適合學習障礙學生的教學取向？
教師先將一學期的
教材分成許多連續
的小單元
每一單元的教材份量約需一至二週才能教完
然後施予第二次形成性測驗以確定是否熟練該單元至於在第一次測試中達到熟練標準者，則可先進行充實學習的活動
教完後則測試，如有錯誤須校正，學生只需對錯誤之處重新學習即可
然後再進入下一單元的學習
A精熟學習取向正確答案
B特殊技術主導取向
C情境認知主導取向
D教材主導取向
A正確答案
題幹描述的「劃分小單元、形成性測驗、回饋校正與充實活動」為布魯姆（Bloom）精熟學習理論的核心特徵。
逐選項解析
A精熟學習取向✓ 正確
精熟學習取向由布魯姆提出，強調將教材分為小單元，透過形成性評量診斷學習狀況，並提供回饋校正或充實活動，確保學生精熟後再進入下一單元，完全符合題幹描述。
B特殊技術主導取向✕ 錯誤
特殊技術主導取向側重於運用特定的教學技術或策略（如多感官教學、直接教學等）來解決學生的學習困難，而非題幹強調的系統性評量與校正流程。
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