佳玲常在上課時摺紙，對學習活動興致低落，為了維護教室秩序，陳老師苦口婆心規勸無效。於是陳老師每堂課交給佳玲一大袋紙張，並請他將每一張紙摺成紙球。三週後佳玲發覺摺紙球並不是一件有趣的事，而停止課堂摺紙的行為。請問陳老師應用下列哪個策略來改善佳玲的不適當行為？
A餐足效應 (satiation)正確答案
B過度矯正 (overcorrection)
C反應代價 (response cost)
D消弱陡增 (extinction burst)
答案與詳解
為什麼答案是 A
教師讓佳玲大量且重複地摺紙球，使她對摺紙感到厭煩而失去樂趣，降低了摺紙行為的增強價值，進而減少該行為，此即饜足效應（satiation，題幹誤植為餐足）。
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