教檢-國民小學國民小學課程與教學102 年第 1 題單選題
課程評鑑中的內部與外部評鑑,主要是以何者作為區分的依據?
A評鑑時機
B評鑑工具
C評鑑人員正確答案
D評鑑專業度
C正確答案
內部/外部評鑑的區分關鍵在於「評鑑人員是誰」——機構內成員自評為內部,外聘專家評鑑為外部。
為什麼答案是 C
正解。內部評鑑由課程發展機構內部人員(如學校教師、課發會)自行執行;外部評鑑則由機構外的專家學者或第三方進行,區分關鍵即在「評鑑人員身份」。
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完整詳解
Pro · 無限重點 內部/外部評鑑的區分關鍵在於「評鑑人員是誰」——機構內成員自評為內部,外聘專家評鑑為外部。
看到「內部 vs 外部」直接聯想「人」——誰來評就是關鍵,人員身份決定評鑑屬性。
逐選項分析
A✕ 陷阱
評鑑時機區分的是「形成性評鑑」與「總結性評鑑」(過程中 vs 結束後),不是內部/外部的分類依據。考生易混淆不同分類標準。
B✕
評鑑工具(量表、觀察、訪談等)是實施方法的選擇,內部或外部評鑑都可能使用相同工具,故非區分依據。
C✓ 正確
正解。內部評鑑由課程發展機構內部人員(如學校教師、課發會)自行執行;外部評鑑則由機構外的專家學者或第三方進行,區分關鍵即在「評鑑人員身份」。
D✕ 陷阱
專業度高低不是內外部區分依據——內部人員也可能很專業,外部人員也不必然更專業。此選項是似是而非的迷惑項。
課程評鑑常見分類方式
| 分類依據 | 類型 | 特色 | 例子 |
|---|
| 評鑑人員 | 內部 vs 外部 | 機構內自評 or 外聘專家 | 學校自評 / 教育部訪視 |
| 評鑑時機 | 形成性 vs 總結性 | 過程中改進 or 結束後判斷 | 期中檢討 / 期末成效 |
| 評鑑目的 | 診斷性 vs 績效性 | 找問題 or 看成果 | 需求分析 / 績效考核 |
| 評鑑對象 | 課程設計 vs 課程實施 | 方案本身 or 執行歷程 | 課綱審查 / 教學觀察 |
本題陷阱在於把「不同分類標準」混在一起考。時機是形成性/總結性的依據、專業度是誘答項,唯有「人員身份」才是內外部的定義核心。考生若對課程評鑑分類不清,很容易誤選 A。