教檢-國民小學國民小學課程與教學100 年第 32 題單選題
下列何者不是「教師即轉化型知識份子」的涵義？
A教師是促進社會民主的能動者
B教師必須覺知自身的政治角色
C教師要以規章慣例作為教學的準則正確答案
D教師應批判教育中隱含的階級意識形態
C正確答案
轉化型知識份子（Giroux）強調教師是批判、反思、促進社會變革的能動者，非順從規章的技術員。
為什麼答案是 C
以規章慣例為準則屬於「技術型教師」或「科層化教師」的特徵，強調服從與執行，恰與「轉化型」批判反思精神相反，故為本題要選的錯誤涵義。
載入中…
完整詳解
Pro · 無限重點 轉化型知識份子（Giroux）強調教師是批判、反思、促進社會變革的能動者，非順從規章的技術員。
看到「規章慣例」「SOP」「照本宣科」→ 反轉化型 → 直接選。
逐選項分析
A✕
Giroux 主張教師是推動民主社會的能動者（agent），透過教育培養學生民主素養，符合轉化型知識份子核心精神。
B✕
批判教育學認為教學非中立，教師須自覺其政治角色，反思教育背後的權力關係，為轉化型知識份子重要涵義。
C✓ 正確
以規章慣例為準則屬於「技術型教師」或「科層化教師」的特徵，強調服從與執行，恰與「轉化型」批判反思精神相反，故為本題要選的錯誤涵義。
D✕
批判隱含的階級、性別、種族意識形態，揭露潛在課程中的宰制結構，是 Giroux 轉化型知識份子的核心任務。
Giroux 四種教師角色對照
| 類型 | 核心特徵 | 對教育的看法 | 代表立場 |
|---|
| 技術型知識份子 | 服從規章、執行課程 | 教育是中立技術 | 科層體制 |
| 詮釋型知識份子 | 理解意義、溝通 | 教育是意義建構 | 詮釋學 |
| 批判型知識份子 | 揭露不平等 | 教育再製階級 | 批判理論 |
| 轉化型知識份子 | 反思+行動+改造社會 | 教育促進民主解放 | Giroux 主張 |
C 選項描述的是「技術型教師」，與轉化型知識份子恰好對立。反向題考生若只看關鍵字「教學準則」覺得合理就選錯；重點在「規章慣例」暴露其科層服從性格，與 Giroux 強調的批判反思精神相反。 
