學生在教室中把相同大小的積木放進長方形與正方形的框架中,以計算邊長與面積。根據布魯納(J. Bruner)的研究,學生們的學習行為屬於哪一種認知表徵方式?

學生「把積木放進框架」是透過實際動作操作具體物品來理解邊長與面積概念，正是布魯納所指的動作表徵(enactive representation)，為認知發展最初階段。