教檢-國民小學國民小學課程與教學100 年第 10 題單選題
強調客觀知識的價值，並培養學生的思維能力和廣博的智慧。此種課程設計取向屬於下列何者？
A科技取向
B社會重建取向
C學術理性取向正確答案
D自我實現取向
C正確答案
學術理性取向重視學科結構、客觀知識與思維能力培養，屬於學科中心課程觀。
為什麼答案是 C
學術理性取向（Academic Rationalism）主張課程應傳遞人類文化精華與學科結構，培養理性思維與博雅智慧，正符合題幹「客觀知識、思維能力、廣博智慧」。
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完整詳解
Pro · 無限重點 學術理性取向重視學科結構、客觀知識與思維能力培養，屬於學科中心課程觀。
看到「客觀知識」「思維能力」「廣博智慧」→ 直接鎖定學術理性（學科中心）。
逐選項分析
A✕
科技取向重視教學目標具體化、效率化，強調行為目標、系統化設計與可測量成果，與「客觀知識、廣博智慧」取向不同。
B✕
社會重建取向主張課程應培養學生批判社會、改造社會的能力，重點在社會正義與變革，而非客觀學術知識。
C✓ 正確
學術理性取向（Academic Rationalism）主張課程應傳遞人類文化精華與學科結構，培養理性思維與博雅智慧，正符合題幹「客觀知識、思維能力、廣博智慧」。
D✕ 陷阱
自我實現取向（人本主義）以學生個人成長、情意發展為核心，重視個別化與自我潛能，並不強調客觀學術知識。
Eisner & Vallance 五大課程取向
| 取向 | 核心價值 | 關鍵字 |
|---|
| 學術理性 | 傳遞學科精華、理性思維 | 客觀知識、博雅、學科結構 |
| 認知過程 | 培養思考與問題解決能力 | 心智能力、探究 |
| 科技取向 | 教學效率、行為目標 | 系統化、可測量 |
| 自我實現 | 學生個人成長、潛能 | 人本、經驗、個別化 |
| 社會重建 | 批判與改造社會 | 社會正義、變革 |
「思維能力」容易讓人誤選「認知過程取向」，但題幹同時出現「客觀知識」「廣博智慧」這兩個關鍵字，指向的是重視學科精華的學術理性取向，而非單純的認知歷程訓練。 
