教檢-國民小學國民小學課程與教學100 年第 14 題單選題
在「空氣與燃燒」單元的學習活動中，下列哪一位學生達到認知目標的「評鑑」層次？
A新亞能說出火災的四種類型及內容
B敏慧根據各項實驗及資料，作出形成燃燒所需三要素的結論
C英傑於進行製造氧氣實驗時，發現除胡蘿蔔外，尚可使用番薯來製造
D禹廷能依照燃燒的三要素，判斷四種類型火災發生時最有效的滅火方式正確答案
D正確答案
Bloom 認知目標六層次中「評鑑」需依標準做價值判斷，D 依三要素判斷最有效滅火方式即屬之。
為什麼答案是 D
「依燃燒三要素」為判斷標準，「判斷最有效滅火方式」為依標準進行價值判斷並做出選擇，完全符合評鑑層次的定義。
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完整詳解
Pro · 無限重點 Bloom 認知目標六層次中「評鑑」需依標準做價值判斷，D 依三要素判斷最有效滅火方式即屬之。
看到「判斷最有效」「依標準評估」→ 評鑑層次；看到「結論」常是分析層次。
逐選項分析
A✕
「說出四種類型及內容」屬於記憶/知識層次，只是回憶事實性知識，尚未涉及理解、應用或判斷。
B✕ 陷阱
根據實驗資料「作出結論」屬於分析層次（拆解資料找關係），或舊版的綜合層次，非評鑑。考生常誤以為「下結論」就是評鑑。
C✕
發現番薯可替代胡蘿蔔製氧，屬於應用或創造層次（將原理遷移到新材料），並非依標準做價值判斷。
D✓ 正確
「依燃燒三要素」為判斷標準，「判斷最有效滅火方式」為依標準進行價值判斷並做出選擇，完全符合評鑑層次的定義。
Bloom 認知目標六層次（舊版）對應本題
| 層次 | 行為動詞 | 本題對應 |
|---|
| 知識 | 說出、列舉、記憶 | A 說出四類型 |
| 理解 | 解釋、說明 | — |
| 應用 | 使用、實施 | C 換材料製氧 |
| 分析 | 比較、歸納、下結論 | B 作出結論 |
| 綜合 | 設計、創造 | — |
| 評鑑 | 判斷、評估、選擇最佳 | D 判斷最有效滅火 |
最常見陷阱是把 B「作出結論」誤認為評鑑。其實「下結論」只是分析歸納，評鑑必須含有『依標準判斷價值或效能』的動作，D 的「判斷最有效」才是關鍵語。 
